职中语文美感教育之我见

职业中学的语文教材通常都会给学生们提供丰富的社会素材，就像我们经常提倡的“四美”，在这些方面都可以找到合适的例证，因此，在语文的教学中要不断的加强对于学生们的美感的教育。内在美和外在美都是相对比较重要的，但是就当前的职业中学的学生们来说，他们更多的是注重外在的美，讲究外在的美是完全没有错的，但是在讲究外在美的同时，更重要的是要注重心灵的美，即借助相关的语言和行为的美，来不断的表现自己的心灵的美，陶冶自己美好的心灵。

    职业中学的语文教材更多的是强调语言的美感。语言的美感主要通过本身的形式和内容表现出来的。就形式方面来说，主要是语音、语调以及句法的正确性等方面，就内容方面来说，主要是职业中学语文课本的很多的材料都是美的化身。

比如说戴望舒的《雨巷》中的第一段描述一个姑娘的时候的就写到：她是有，丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。
一、在职业中学语文教学中对学生不断加强美的教育

语文是一种重要的交际工具。在中职语文的学习过程中，要注重培养学生们的美感的教育，加强学生对于知识的审美情操，促进学生们在不断的学习中感受到美的教育，以便体现出素质教育的要求。近几年来，我国的素质教育正在不断的进行改革和深入发展，学校也越来越重视学生们美育以及全面的素质教育的发展。在我国的教育会议上面，也曾不断地提出和强调美感教育对于职业中学学生的重要性。对职业中学的学生进行美感教育，既要包括他们对于审美的认识和感受的能力，也要包括他们创造美以及不断的追求自身的完美的重要能力。

德智体美方面的教育目的就是不断提高学生全方面的素质教育水平，而语文教学正是这几方面的集合体，同时，语文教学本身就包含了美感教育的成分和内容，这两者之间是相辅相成的。职业中学的语文教学就是不断地增强学生们对于美感教育的认识和理解，一方面，可以适应新课程改革形式下对于语文教学质量的要求，同时，另一方面，可以促进学生们全方位的发展和提高，这也正是当前大形势下语文课程改革的灵魂和核心。因此，我们要不断的把握语文教学的特点和规律，加强对学生们的语文美感教育，充分挖掘教材中美的元素，促进学生们的全面发展和教育。

二、自然美的教育与职业中学语文教学

自然美主要指的是一些自然的山水和风景美色，是完全没有经过人类改造和加工的，例如，泰山、黄山、九寨沟等，这些风景与经过人类改造的社会美相对应的，例如，一些园林景观、绿化景色等。我们通常所讲到的美主要指的是自然环境的美。这在职业中学的语文教材中是有大量的相关材料存在的。比如说，在职业中学的一年级语文课文中有毕淑敏写的一篇文章《离太阳最近的树》，这篇文章涉及的是人类与自然的话题，作者写这篇文章，除了要赞美红柳的顽强生命力，更加要谴责人们的破坏环境的愚蠢行为——人们用尽了各种各样的手段去摧毁高原上唯一的绿树——红柳，却丝毫没有意识到这种行为的可悲及其带来的严重后果，这不能不引起我们的沉重叹息。在职业中学的语文学习中不断地出现类似的主题教育，可以有效的使学生们在无形中学会要保护和爱护自然环境，不断的美化环境，为人类社会的发展创造一个良好的生活条件。

三、职业中学语文教学中关于艺术美的教育

职业中学的语文教材中除了相当一部分关于自然美的素材和内容之外，当然也不会少了对于艺术美方面的教育。老师可以通过很多课堂的教学活动，不断的让学生们体验到艺术的美。

首先，随着目前教材和设备的不断改进和发展，我们可以采用多媒体技术把教材上相对比较抽象的事物，通过一些比较直观的生动的画面或者图片甚至是视频的形式展现出来，帮助学生们更好的理解和领悟文章所要表达的中心思想以及充分展示语文教学中的艺术美，让学生们领会到语文的美感。

其次，老师们可以根据不同的课程内容，对学生们采取不同的教学模式和方法，促进学生们积极主动的参与到教学的活动中，更好的理解语文的艺术美。

同时，老师们还可以通过一些故事或者话剧的形式，展示出来语文的内容，调动学生们对于语文学习中美的教育的领悟和积极性。

四、职业中学语文教育与美感教育相辅相成

美感教育主要是通过一些具体、特定的形象事例来不断的激发和感染学生的，形象生动、情感性和愉悦性就是美感教育的基本特征。美育的培养主要是将相对比较理性的知识孕育到感性之中，用情感的教育来维系主体与客体之间的关系，要在一种相对比较轻松的环境中领悟和学习。

总的来说，美感主要是通过人们在生活实践中对美好事物的主观方面的感受和欣赏而得到的，这是对于客观事物美的体验和感受。人们只有准确的认识和发现生活中美好的事物，才能不断的树立自己对于美的一些观点和领悟，努力培养自己美好的情操。在实际的语文教学活动中，老师们要不断的加强学生们对于美感的教育，增强学生们对于美感的体验和领悟，一方面，可以陶冶学生们的美的情操，另一方面，可以不断的培养学生们综合审美能力，培养学生们学习的积极性。

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