浅谈职中语文的小说教学

在中职，小说的份量约占整体语文的六分之一，抓好小说教学意义重大。中职小说教学的主要任务是培养学生阅读小说的兴趣和赏析小说的能力。我认为，培养学生赏析小说的能力是重点，因为懂得欣赏，兴趣自然就会来。赏析小说的方式方法多种多样，下面我想谈谈职中的小说赏析教学。

小说的赏析一般来说可以从环境、情节、人物的塑造、细节、艺术特色等方面入手。

一、指导学生了解时代背景。时代背景实际上是作品的大环境，了解时代背景对认识作者的创作意图，作品的意义很有作用。

二、让学生弄清楚故事情节。故事情节是小说的纲，弄清故事情节是阅读小说，赏析小说最基础、最粗始的认识，连作品讲什么都不清楚，那就等于没有看。弄清故事情节可以帮助他们整体把握小说，也可以帮助他们分清层次，容易了解作品。不过，职中语文所入选的小说基本都是短篇，或是中长篇的节选，其情节一般都不会很复杂，往往一看就知道，所以教师不必花太多的精力到这方面。例如《项链》，情节就是：借项链，失项链，赔项链。前有序，后有尾声。

三、指导学生深入分析人物形象。小说主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的，所以分析人物形象是重点，应该要细读品味。塑造人物不外乎是从外貌、语言、行动、心理几个方面进行，反过来，这几方面也是分析人物的途径，故此，应指导学生从这几点入手。例如《林黛玉进贾府》，宝玉与黛玉见面时有这样的描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”从这外貌描写中，一位貌美、娇弱、多愁善感的病西施跃然纸上。同时，也为林黛玉后面的结局埋下伏笔。而通过心理描写去表现人物性格的，比较突出的，要算《项链》，这篇短篇小说对主人公玛蔕尔德进行了多处的心理描写，有些地方还一连用了几个结构相同或相近的句子组成排比句对玛蔕尔德的心理进行了淋漓尽致的刻画。例如在序幕部分就有这样的两处描写：“她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室……她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。”，“这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听着客人密谈。”。这两处描写，非常鲜明深刻地表现了玛蔕尔德渴望过上有钱的上流社会的生活的享乐主义思想。

四、注意环境的描写。小说环境描写的作用主要有三个方面，一是烘托气氛，一是衬托人物，一是催动情节的发展。例如，《药》一文中的第四部分，当夏四奶奶与华大妈都给儿子上完坟准备回去的时候，有这样一段环境的描写：“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”这是给人一种肃穆的气氛，像是给死去的人默哀。《药》的开头也有对环境的描写，如：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”，“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明……有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”。这是单调、阴暗的环境，然而与下面的“老栓倒觉得爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通……跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”形成了鲜明对比，衬出了华老栓当时那爽快和充满希望的心情，这就更好地突出了老栓的愚昧。《项链》：“……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋”，这是对玛蔕尔德家庭环境的描写，正是这寒酸的环境促使这位“美丽动人的姑娘”渴望过高雅奢华的生活，也就会出现后面的借项链等一系列的事情。

五、不轻易放过细节。小说的细节往往能体现作者的意图。例如《一碗清汤荞麦面》，在大年深夜，北海亭面馆正要关门打烊的时候，突然一个穿着不合时令的短大衣的女人带着两个孩子拉开了店门，那女人怯生生地问“……清汤荞麦面……一碗……可以吗？”,老板娘面对三人吃一碗面没有嫌弃，并领他们到靠近暖气的二号桌坐。而老板却抓起一堆小山似的一份面，继而又加了半堆，一起放到锅里煮。钱，只是收了一碗面的。这细节的描写，表现了老板夫妇同情、关爱帮助弱小，也表现了人间有真爱，有温暖的主题。

六、分析作品的艺术技巧。艺术技巧是多方面的，如语言的运用，情节的构思，人物的塑造等等。一般来说，每个作品都有某方面比较突出的，分析时，我们抓住主要的就可以，不必面面俱到。如《药》的语言、白描生动传神，《项链》的心理描写细腻大气。

其实，分析作品的过程，也是欣赏的过程。越懂欣赏就越有兴趣。

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