初中语文写作教学改进方法初探

邓小平曾经说过:“教育要从娃娃抓起。”这句话体现了中小学教育的重要性，语文作为我国教育的根本，其重要性更为突出，写作教学的历史源远流长，对于刚刚接触到系统写作的中学生来说，写作也是语文教学中的难点，在新课程改革下，教育的目标变为注重学生的全面发展，传统的语文写作教学方法亟需进行改进以适应新的形势，作者通过总结多年的初中语文教学经验，提出了从以下三个方面来改进初中语文的写作教学方法。

一、点滴积累、厚积薄发

学生写作的作文最主要的通病就是写出来的作文内容比较空洞，要想改进这一点，就需要学生在生活和学习中点滴的积累写作素材，做到有材可写，初中语文教师需要引导学生去观察和认识生活，不仅仅局限在从语文写作的技巧上来指导学生，因此第一步是让学生能够掌握观察的方法，有目的的去进行观察，观察的时候需要注意顺序，完整的观察所观察对象的变化，同时留心其与同类事物之间的区别与联系，初中语文教师还要培养学生的联系能力，由一个事物能联系到另外一个事物，进行扩展。

作文素材的积累是一个厚积薄发的过程，除了观察生活之外，还需要实践积累，例如：在作文中写下“用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里，友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。”这句话中包含了珍珠、项链、绸缎、衣衫等事物，这就是日常积累的结果，“读万卷书，行万里路”，将理论结合到实践中，才能得到硕果，初中语文写作就是一个知识面不断扩展的过程，学生的见识可能受到年龄的限制，但是可以通过阅读积累来攒积素材，然后在写作的过程中才能得心应手，下笔如飞。再例如：学生在写作文《牛》时，我开头认为学生大都来自农村，对牛比较熟悉，肯定会写得好。但结果出人意料，很多学生粗略描写，不够具体生动。我利用课外活动时间，带领学生到学校旁边的农村放牛现场和田间劳动现场去参观访问，请老农介绍牛的生活习性和作用，要求学生注意观察牛的形态行为特点。

二、培养学生独立写作的意识

例如：作文的素材，作文的题目，文中描写事件的角度，作文的主题，作文的形式等等。培养学生独立写作的意识就要求学生能够养成自主写作的好习惯，在生活中善于思考，善于观察，在看到有意义的题材时，要及时的记录下来，可以提倡学生在课外多练笔，最好养成课外练笔的良好习惯如写日记、周记等。因为课外练笔能够给学生提供一个广阔的空间，学生不受时空的限制，可以自由自在地表达自己对社会生活的所见所闻，抒发自己的情感愿望，这种灵活多样的写作方式有利于提高学生的写作积极性和主动性。例如：作文中，写作“春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节，秋天的土地是诚实的，它用收成证明播种者的品质。”这一类的好句子时，学生要留心体会一年四季的特点，“艺术来源于生活”意味着好的写作素材都是在生活中提炼出来的，在某一个生活瞬间的触动，就可能是一次灵感的迸发，要及时的记录下来，养成良好的习惯，这样学生就会自觉的养成了自主写作的习惯。

三、利用微博发挥写作优势

微博主要指的是在利用网络技术，在自己的空间记录生活的点滴，并展示给网络上的所有人，读者可以在微博下面进行评价，在语文写作教学中引入微博能够方便快捷的分享自己的收获，让学生们“互粉”，及时的关注同学的状态，同时分享自己的心得，这种新的教学方式可以吸引学生的兴趣，“兴趣是最好的教师”，带着兴趣去学习，也能够渠道事半功倍的效果。例如：一个学生在微博上分享“长江，好比是一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比一位慈祥温厚的母亲，点点乳汁，哺育着一代代中华儿女茁壮成长。”班级里面的其余同学就可以分享到，然后吸收到自己的知识库里面，积少成多，逐渐的提高自己的写作能力。

四、小结

写作教学在语文教学中是非常重要的，它是整个语文教学的重点和难点。写作水平的高低能反映出学生语文知识综合水平的高低。提高学生的写作水平和写作能力，这是每一位语文教师的迫切任务，在新课程改革下，教育的目标变为注重学生的全面发展，传统的语文写作教学方法已不适应新的形势，本文从三个方面论述了写作教学的改进方法，重点在于让学生能够个性化发展，全面提高写作能力。

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