高校辅导员工作现状

辅导员制度发展长远、意义重大。从土地革命战争年代的政治指导员，新中国成立后的政治辅导员，到现在的高校辅导员制度，历经近70年的发展，这一角色的发展是由中国特色社会主义的本质属性决定的，已成为中国特色高等教育制度的一个重要特色。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）明确指出，辅导员的角色定位是开展大学生思想政治教育的骨干力量、日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。[1]由此，处于高校学生工作最前线的辅导员群体的工作效率，不仅间接影响学生的成长成才，对国家教育根本任务的最终实现也具有深远意义。

高校辅导员工作现状

工作任务重

全国教育大会明确指出了要办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。[2]高校辅导员是思想政治教育中离学生最近、和学生接触最广、与学生年龄最接近的一支队伍，既能直接听到学生呼声、懂得学生关切，也最能了解学生实际困难、掌握学生思想动态。[3]可以说，高校辅导员对确保党对大学的领导、贯彻党的教育方针具有重要意义，在授业解惑中引人以大道、启人以大智、进而引导广大学生坚定不移跟党走的工作，是高校实现立德树人目标的重要依托，是实现大学生价值引领的骨干力量。[3]

（二）工作量大

高校辅导员的职责包括思想理论教育和价值引领，党团和班级建设，学风建设，学生日常事务管理，心理健康教育与咨询工作，网络思想政治教育，校园危机事件应对，职业规划与就业创业指导，理论和实践研究等9项[1]，基本涵盖了大学生除教学科研外的全部管理教育，这就决定着辅导员的工作量是巨大的。目前我国高校每个辅导员平均所带的学生为1:230[3]，超过国家规定的1:200，部分辅导员甚至达到1:400+的比例，学生量大，事情多且杂，“什么事都可干，什么事都要干”是高校辅导员的基本要求，“上班在岗、下班在职”、“5+2”“白+黑”已经成为工作常态。在学生心中，辅导员就是全天候全方位保姆，小到学生上课迟到、选课请假，大到突发危机、意外伤害等，都要及时妥善处理。特别是面对各种突发事件，具有思维活跃、需求多样、心理不成熟和纪律性差等特点的大学生，决定辅导员更要投入巨大精力。同时，辅导员也承担着教学、科研、评聘职称等方面的压力[4]。

（三）工作变化快

改革开放的三十年，是经济和社会发展的高速期，也是思想空前活跃、社会价值观日趋多样的时期。沐浴着改革开放和中国社会体制转型而成长的“70后”、处在改革开放中期和时代科技迅猛发展的“80后”、伴随着改革开放和现代化建设高速发展的“90后”以及生于经济比较发达和网络及信息技术井喷期的“00后”相比，思想和心理行为必然有很大变化。因“人”制宜、因材施教，辅导员就必须适应受教对象的变化，不断更新管理和服务方式、方法。新形势下，高校辅导员也承担着大学生的线上学习、线上管理、线上服务，特别是学校封闭期间，不少大学生的行为、心理都发生了变化，这种全新的情况给辅导员的工作带来了不小挑战，出现了辅导员工作中捉襟见肘、疲于应付的场面。

原因分析

（一）社会因素

自1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，高校开始进行大学生扩招。2009年在金融风暴的背景下，教育部开始了研究生招生比例的调节，大学生的数量不断增加，高等教育由精英化教育进入大众化教育。同时，随着我国经济的不断发展，作为承载民族复兴希望的教育事业，也受到社会的高度关注，对辅导员的工作要求也越来越高。社会对辅导员的高要求、学生心理行为的快速变化、学生管理的精益化，使辅导员的工作量成倍加大。[4]

（二）学校因素

高校辅导员工作主要是对学生进行“润物无声”的思想教育和引导，联合学校、家庭和社会实现学生管理的无缝衔接[3]，具有兜底性、基础性、难衡量和延后性的特点，无法用数字和成绩衡量，也就无法在高校激烈的教育竞争中得到重视。为了保证教学和科研的发展环境，辅导员主要扮演教辅角色，大事小事只要与学生相关，辅导员都要第一时间到场，造成辅导员日常工作多处于“灭火”状态，无法有效合理的安排工作。

（三）个人因素

辅导员的大部分精力是用来处理学生“琐碎”的日常事务，在生活保姆、心理咨询师、学业指导师等多重身份间转换，这种综合性岗位本质上缺少在某一项领域深耕的精力和机会，随着年龄的增长，形成“什么都了解，什么都不精”的状态。有调查显示，辅导员队伍90%以上的人职称或职务在讲师、科级及以下，71.8%的人自认为知识储备不足，75.7%的人提出迫切需要提升理论水平和学术修养[3]。辅导员的个人素质能力无法提升，也就影响工作的效率。

提高高校辅导员工作效率的途径

加强培训，提升辅导员的职业认同。

教育部门应针对高校辅导员队伍建设的现状，充分发挥高等院校的条件和优势，重点从思想政治教育、管理能力、心理素质、创新和科研能力方面，通过脱产、半脱产、网络等多种形式，有计划、有步骤的执行辅导员培训计划[5]。高校要尊重辅导员工作、正确认识辅导员的“理想筑梦者”身份，认识到思想政治教育的基础性特点。大力宣传加强思想政治教育、促进大学生健康成长过程中涌现出来的辅导员典型，营造良好的舆论氛围[4]，增强辅导员的职业归属感。

明确职责，建立健全评价机制。

在新的时代条件下，学生的思想认识和社会认知问题，确保我国高校和谐稳定发展基础前提，而辅导员处于学生的思想认识和社会认知教育引导的最前沿，充分发挥辅导员的力量，对高校的发展至关重要。高校要提高校医院、保卫处、后勤处、教务处和心理中心的联动，明晰辅导员的思想引领主责主业，卸掉辅导员“万金油”的身份。同时，高校应该探索适合辅导员发展的更合理、更公平的职称评定和晋升渠道，改善辅导员地位低、收入少的局面，解决辅导员编制[6]，提升辅导员职业认同感，避免辅导员工作的倦怠，从而提高辅导员工作效率。

合理定位，践行终身学习理念。

辅导员自身应明确角色定位：学生的“思想奠基者”和“学生管理者”，增强工作中做减法的技能，主动设置工作边界，对超过自身能力范围和工作范畴的事务要及时做好转介。提升时间管理的能力，善于从繁杂的事务性工作中找到学习的方法和途径，储备具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识，使自己的职业生涯向专业化、职业化发展。同时，辅导员要不忘初心，用行动践行教师的责任和义务，善于从学生成长成才过程中寻求工作的价值，学会自我调节，自我减压，合理规划自身职业。

辅导员是大学生思想政治方向的“指南针”，是保证我国高等教育事业持续健康发展的重要力量。辅导员工作效率的提高，对于应对新的发展形势、提升高校教育质量、大学生健康成长成才有着重要意义。辅导员工作效率的提升是一项紧迫而艰巨的任务，需要各方的共同努力，提高辅导员工作效率，才有机会建立一支高质量、高水准的高校辅导员队伍。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html