活动育人——行走助成长

落实立德树人根本任务，学校将核心素养总目标融入学校内涵发展，德育工作加强顶层设计，构建了培博雅之才，育品正之人的“雅·正”育人体系，整体实施“五色课程”，即红色德育、蓝色智育、金色体育、紫色美育、绿色成长，走全课程育人之路。下面就五色课程中的红色德育三个层面加以阐释。

一、常规育人——八礼促养成

学校完善长效机制、巩固教育成果，以“八礼”（仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。） 教育活动的扎实推进为抓手，引导学生从小学礼仪、知礼仪、行礼仪，做强、做优校园文明礼仪品牌。

队礼仪之礼 展领巾风采

每当清晨，朝阳洒满校园，孩子们背起书包，随着乐曲步入校园，标准的队礼、文明的举止已成为一道校园风景线。孩子们规范的行为来自于少先大队“抓常规，促规范、培礼仪、显涵养”队礼仪常规的打造。少先大队关注过程管理，在过程中见坚实。“走进新时代 领巾展风采”活动，大队辅导员有计划布置、引领示范，组织中队辅导员规范落实、少先队员们专项强化，同时在校内提供展示队礼仪的交流机会。《我爱祖国 同唱国歌》视频作品、入队仪式、升旗仪式都成为规范有礼好少年的缩影，成为了解放少年值得珍藏一生的美好记忆。

课堂常规之礼 奠文明之基

学校在不同阶段、不同时期、不同地点渗透礼仪教育。我们从孩子们入学第一天就开始学问好，说再见；一周内站队一条线，走路有精神；两周后做操听口令，学习有规矩；三周能做好值日生、常规成特色。全市“脱颖杯”、“智慧杯”教学大赛在学校做分会场，任课教师赞赏有加：“是解放学生成就了我们的课堂”。

八礼中的餐饮之礼一一学生们身体力行、学以致用，厉行节俭、反对浪费；游览之礼——我们尊重民俗，恪守公德、善待景观，爱护文物等等，整个“八礼”课程贯穿学习日常，为学生系好良好品行的第一粒纽扣，约束学生的礼仪习惯，构建规范制度、延伸德育课堂、提升教育常态性，实现常规育新人。

二、活动育人——行走助成长

“行走课堂”紧紧依托社会实践课程，是以实践育人、活动育人的真实践、真体验 、真活动。共分四条主线，即：爱我家乡、美我家园；文化熏陶、传承经典；鲜红底色、筑梦未来；劳动技能、全面成长。

“助力家乡创城”队员们用小导游的身份了解家乡巨变，推介家乡，表达我爱我的家乡；我们探究中国年俗文化，将皮影课、剪纸课引进校园社团，传承中华基因。

在新中国成立70年之际筑牢鲜红底色，带领队员们走进红色革命圣地，一个个红色德育基地留下孩子们的足迹，凝聚传承红色基因的力量。活动成果显著，以“行走英雄城 吹响集结号”为主题在辽宁省德育现场会上的做汇报，让与会嘉宾深深感到解放小学的实践德育发挥的强大育人功能。

行走课堂融入“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人元素，用综合实践课程做基础、以校內为立足点，以校外为增长点，把孩子们引向家庭劳动、学校劳动和社会劳动，并纳入学生综合素质评价、孩子们在劳动中收获、在劳动中成长。

坚持践行红色德育，以红色德育文化树立正确的人生观、价值观，将红色基因根植于童心，形成具有解放特色的小学红色德育育人模式。

三、环境育人——和谐悦心灵

学校德育工作的成功来源于学校、家庭、社会强强联合，三管齐下、任何一个因素不可或缺。

在校内，成立德育工作核心团队、综合实践研究核心团队、天使的微笑心理咨询团队等8个团队。德育工作核心团队充分发挥专业引领作用、架构体系；天使的微笑心理咨询团队为学生和教师排忧解难、提供专业服务；综合实践团队筑起实践基础、提升合作能力……现在几个团队形成相互依存、协同合作、共同成长的命运共同体。

只有家长和学校双主体发展，学生才能健康成长。线上学校多次开展“家校沟通 共担责任 形成合力”等主题的家校互动活动，线下家长会、家访拉近我们的距离，架起沟通的桥梁，让家校沟通无障碍。

校园的环境建设以“雅正”文化为内涵，花木成园、山石有致、鱼翔浅底，温馨雅致。以扬雅正文化 育品正少年为班级文化特质，集思广益，紧跟时代步伐，承载全体师生的心意。可谓“以雅怡情、德美双馨”。

精神文明更是浸透和附着在“雅正”文化的各个载体之中，投射出独特的感染力、凝聚力和震撼力。主校区强化学生行为习惯养成教育，常规工作扎实推进，凸显“雅正”内涵；东区继续规范学生习惯养成教育，打造“气质”解放少年。在锦州争创“全国文明城”“国家卫生城”时，学校作为小学唯一指定示范点位以雅致的外在表象、深层的文化形态为锦城增光添彩。

润物从来细无声，最是坚持能致远。解放小学将秉承“雅正”育人目标，坚持与时俱进的育人方略、多元多彩的德育过程，迈出更加笃定的育人步伐，培育春色满园、向阳而生的蓓蕾！我们会慎终如始、不断积累、沉淀、提升，在育人路上继续前行！

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