情境教学法在小学低年级教学中的应用措施

在小学众多学科中，小学数学是一门基础性的、逻辑性的学科，数学知识被广泛应用到各个领域中，比如计算机技术领域、航天技术领域等等。与其他学科相比，小学数学较为单调和枯燥，经过长时间学习后学生将很难产生浓厚的学习兴趣，而学生的学习兴趣影响着其实际学习质量。为此教师要积极使用情境教学法，调动学生数学学习自主性。

一、情境教学法在小学低年级数学教学应用应遵循的原则

（一）目标性原则

小学数学教师在具体教学中使用情境教学法的目标是激发学生的学习热情，在短时间内实现教学目的。为此在创设数学教学情境过程中，教师要保证教学的目标性[1]。小学低年级的学生自主性和自制力较差，在活泼的学习氛围中很容易脱离课堂。为此，小学数学教师在创设情境过程中，要充分把握教学目标，严格遵循目标性原则。

（二）趣味性原则

小学数学教师创设教学情境的趣味性直接影响着其实施效果，重要的原因是情境教学法是一种以乐趣为重要武器的教学法。在轻松有趣的数学课上，学生参与性将会大大提升，学习认真程度也会增强。

（三）生活性原则

生活性原则主要是指， 教师要以学生实际生活环境为基础创设相应的教学情境，而不是以自身生活经验为根据和基础[2]。同时教师在创设教学情境时要充分考虑学生的生活经验，尽量让更多的学生理解情境内容，并在不知不觉中融入情境中。

（四）主体性原则

    在为小学生创建教学情境之前，小学数学教师应该了解到教学情境是为学生创建的，而学生是情境教学的主要学习对象。因此在应用情境教学法过程中要激发学生参与热情，鼓励每一位学生都参与到课堂教学中，从而增强学生学习数学知识的自主性。但是现阶段，很多小学数学教师并没有做到这一点，创设的教学情境难度较大、十分复杂，与学生的学习需求相违背，导致情境教学法失去原本的意义。

二、情境教学法在小学低年级教学中的应用措施

（一）创设具体实践教学情境，提升学生思维创造力

小学生的操作欲望较强，为此小学数学教师在创设教学情境过程中要充分利用这一特点，摒弃以讲授理论知识为主的教学模式，增强学生数学课堂学习参与度。教师在课堂教学中创设实践教学情境对学生的学习和发展是有益的，通过引导学生自主参与数学实践活动，将提高学生学习参与性，给学生带来自己就是课堂主人公的感受，从而投入更多时间和精力到数学学习过程中[3]。除此之外，教师要为学生创设完善自主分析平台，使学生在探索知识过程中手脑并用，培养学生创新意识。

比如在学习《分类》这一课时，小学数学教师在课堂教学前，要为学生准备各种道具，如书包、文具、书籍等。随后将班级中的学生分为多个合作小组，要求不同小组的学生自主分配学习任务，小组学习的内容是整理书包，学生经过合作和比较最终将得出学习成果。在实践教学情境中，学生将真正成为知识探索和学习的主体，而老师将扮演重要的指导角色。这样学生将会充分感受到数学学习乐趣，数学学习水平也将大幅度提升。

（二）创设游戏教学情境，激发学生学习数学知识的热情

小学数学教师在实际教学中，要以学生学习情况为基础为学生创设完善的游戏教学情境，将游戏情境与数学知识有效融合，从而实现寓教于乐的目标。需要注意的是，小学数学教师在创设游戏教学情境中，要充分考虑学生的学习情况和基本学习特征，全面贯彻和落实以学生为本的理念。另外，游戏情境的创造是在师生之间建立牢固的情感桥梁，培养教师与学生良好情感，缩短师生心灵间的距离。比如在学习《加减法》这一课时，教师要在课堂教学中组织学生开展“搭积木比赛”，鼓励每一个小组的学生派出一名代表参与到具体的比赛中。同时在比赛过程中，教师要积极融入加减法知识。这样不仅可以增强学生课堂参与度，而且可以为数学课堂增添活力，从根本上提升数学教学质量。

（三）创设多媒体情境，增强课堂教学活力

在信息时代背景下，多媒体在一定程度上增强了教学模式的创新性。因此，小学数学教师应充分发挥多媒体在提升课堂教学质量中的积极作用，为学生创造生动的、客观的课堂。在具体教学过程中，我们会发现大部分学生都在按部就班的学习数学知识，数学学习质量和学习效率较低，会耗费大量的时间和精力在数学课堂学习中。在小学数学教学中创建以教学内容为基础的多媒体情境，可以使抽象的、学习难度较大的数学知识更加立体化、直观化、形象化，从而在短时间内有效地吸引学生的注意力。同时创设多媒体情境可以实现数学教学的重大突破，摒弃传统的、不合理的教学方法，在培养学生自主探究能力中发挥着重要作用。

比如在学习《有趣的图形》这一课时，为了让学生对各种图形有一个直观、深刻的认识，教师可以建立多媒体与图形之间的密切联系，利用多媒体设备将各种有趣的图形更加立体、直观的为学生展现。在具体学习中，学生可以根据自身的学习需求调整图片，也可以放大那些难以理解的数学知识。这种创设多媒体情境的教学方法有效细化的数学教学过程，降低了学生数学学习难度。

三、结语

综上所述，在新的教育体制下，情境教学法是一种与现代教育理念相符的、新型的教学方法，受到广大数学教师的广泛应用和深度认可。为此小学低年级数学教师在实际教学中要积极探索实施情境教学法的科学策略，将该种方法与课堂教学有效结合，从而更好地为数学课堂服务。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html