以演说游戏为方式的幼儿语言教学策略

一个人语言表达能力的强大在另一方面来说也是智慧的象征，相关的幼师在工作过程中，一定要注重对幼儿语言表达能力的培养，认识到培养幼儿语言能力的重要性。在教学的过程中，教师应尽可能地为幼儿营造一种比较轻松的氛围，让幼儿能够在相对比较宽松的环境中进行学习。

一、创设生活情境

练习生活方式培养幼儿观察力与记忆力、想象力，间接带动自身语言表达能力的提升，实现语言知识触类旁通与学以致用。如在小水滴旅行记的教育中，给出实物让幼儿观察干湿毛巾的区别，说出自己的想法。为了让幼儿进一步了解水滴去向，引导幼儿展开动手操作实验，培养幼儿动手操作与动脑思考、问题分析判断等能力，使其始终保持高涨的学习态度与积极情绪，带动认识与表达能力发展。引导幼儿总结与分享学习经验或感受体会，加深所学知识记忆理解，切实发挥语言教育活动的作用价值

二、阅读绘本，帮助幼儿建立语言逻辑

阅读绘本是我们日常生活中比较常见的语言早教方式。绘本本身色彩艳丽，具有非常丰富的故事情节，人物形象丰满，十分吸引幼儿的注意。教师和家长要根据幼儿的兴趣爱好选择合适的绘本，如有的幼儿喜欢汽车主题，有的幼儿喜欢小动物等，选择相应内容的绘本可以提高幼儿对阅读绘本的兴趣，吸引幼儿进行阅读，帮助幼儿建立语言逻辑。同时，家长和教师还要注意阅读绘本时多和幼儿进行有效的互动探讨，鼓励幼儿张嘴说，前期可能是用单词简单跟读。幼儿在张开嘴开始说的那一刻大脑就已经开始形成简单的语言逻辑了，逐渐自己会指着绘本中人物自己进行想象描绘故事情节，这时幼儿大脑中开始形成语言逻辑片段。后期可以问答的方式和幼儿对故事情节进行探讨拓展：如果发生在我们生活中，我们会怎么做？引导幼儿自己发表观点，这样会让幼儿大脑中的语言片段“连点成线”真正形成初步语言逻辑。此外，语言逻辑思维的形成不是一蹴而就的，是需要家长和教师的耐心和细心，坚持不懈帮幼儿锻炼出来的。通过这样的引导，在幼儿不断开口说的过程中，逐步建立语言逻辑思维，这对提高幼儿的语言组织能力是非常有效果的。

三、以演说游戏为方式的幼儿语言教学策略

演说游戏是幼儿语言教学中的关键策略，做好对其在幼儿语言教育工作中的应用，能够为幼儿的语言能力发展带来重要助力。所谓“演说游戏”是指教师在特定情境的前提下，让幼儿通过表演的方式对一些故事进行演绎，实现角色代入，由此做到在丰富幼儿学习活动的同时，带给他们良好的情感体验，为他们的语言能力锻炼提供机会。在实际教育过程中，考虑到幼儿天生爱玩，而且游戏是他们当前成长阶段最科学的学习方式，教师可以在完成基础性教育工作后，为幼儿设计一些演说游戏，让他们能够在表现自己的同时，可以获得语言能力的锻炼。例如，在进行“我的家庭”主题教育活动时，我就让幼儿自己介绍自己家中的成员，该方法不仅可以锻炼幼儿的语言能力，还能够培养他们的自信，让他们在人多的环境下敢说、能说，这对于他们以后的成长具有重要意义。

四、结合兴趣激发幼儿的学习热情

在进行兴趣培养的时候，教师应该注意不能够抑制幼儿的天性，在遵守课堂纪律的前提下让幼儿能够尽情地表达自己的想法，提高幼儿在课堂上的参与程度以及对课堂的兴趣，真正调动幼儿学习语言的兴趣，为幼儿创造一个良好的学习环境。例如，教师在进行语言能力培养之前，可以先和幼儿进行沟通交流，认真聆听幼儿的表达，最大程度掌握幼儿的兴趣所在，这样在进行语言能力培养的时候就能够应用幼儿感兴趣的话题，加强幼儿对课堂的热情。

五、提供使用语言的机会

将环境视为一种教育资源最大程度地发挥环境的教育功能，有效地发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿注意常见的水果和颜色，笔者将墙壁设计成一个大果园，里面装满了苹果、橙子和藤本植物，上面覆盖着五颜六色的水果和叶子。在花园旁边，有一排由幼儿画的小红色菊花，上面覆盖着棉签。在饭前对话中，笔者经常引导幼儿谈论墙上的美丽风景。通过直观的墙面设计，幼儿可以轻松区分：秋天来了，树叶变黄，收获了苹果、橙子、枣、梨和葡萄等水果。幼儿学习用简单的语言表达情感，增进对水果和色彩的理解，提高幼儿的观察和感知能力，激发幼儿对自然的热爱。使得幼儿运用自己的语言来表达情感并发展口语能力。

六、让幼儿多与小伙伴交流玩耍

同龄孩子之间的交流往往会更加顺利通畅，对于孩子思想发展也更有力，因此家长在平时的生活过程中要多多鼓励幼儿去和不同性格的小朋友去接触。家长也可以从幼儿与其他儿童之间的交往方式观察出幼儿的真实性格，这样不仅会增进其与人交流的能力，也会让幼儿变得更加的外向，避免以后出现不合群等问题，并让其也同售货员、邮递员、动物、植物、玩偶等不同人物事物进行交流，在交流的同时也会增加其表达能力，让其乐意去与人交流，初步的接触社会中人际交往关系。

七、结束语

总而言之，在幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力，这是促进幼儿综合素质发展的重要途径，也是提高幼儿园办园质量的必然要求。作为新时代幼儿教育工作者，教师必须转变自身教学观念，在幼儿园语言教学中开展趣味性语言活动，树立明确的语言能力培养目标，借助阅读锻炼幼儿语言能力，在科学的评价体系帮助下培养幼儿语言表达自信。唯有如此才能真正实现增强幼儿语言能力的目标，切实提高幼儿园语言教学质量。

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