中职院校美术类专业教学中存在的问题

现今，我国的中职类院校在教育大环境的发展趋势下开始了快速的发展，许多中职院校通过多所相关学校合并以及合作办学等形式进一步实现了规模的扩展，这就使得中职类院校在校人数越来越多。而其中作为比较热门的美术类相关专业的建立和招生也在各个中职院校中不断地增加。但是，随着新专业的建立以及招生人数的不断增加，在教学管理、教学模式以及教学质量等方面的问题也就不断地暴露出来。如教学模式相对单一，教学目标不明确，在教学中过于重视技术操作，理论知识相对欠缺等，这些问题的出现毫无疑问会影响中职美术类专业的教学质量和效果，也对于整个中职类院校的美术专业发展不利。

一、中职院校美术类专业教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

    在所有教学中首先要做到教学目标明确，从理论上来说，中职院校的美术类相关专业的美术教学的教学目标首先是要提升学生整体的艺术学素养，这其中包括理论知识，实践动手能力，审美能力等多个方面。而现今的中职院校美术教学中，往往对于实践动手能力的培养更加关注，甚至只注重学生对于相关技术和技法的学习，忽略了其他能力的培养，与整体的教学目标不一致。

（二）教学模式相对单一

    理论知识和实践知识就如整体艺术素养和艺术技法之间的关系一样有一定的区别和距离，中职院校培养学生只注重实用，不注重学生整体素质的培养。这种单一的教学模式通常体现在作品中，学生只学会了技法，这样的作品只有肤浅的技法堆积，没有情感的表达，没有审美价值和学生的个性风格，这样培养出来的学生就像流水线上的机器，不符合美术教学的基本要求。

（三）教学体系不够完善

中职院校的成立初衷是培养行业内的技能人才，在美术教学中，重视技法理论以及实践能力的培养，但是学生的整体审美能力培养却被忽略。在教学中，个别院校相关美术专业教师在教学过程中教学体系不够完善，内容单一，只是按部就班的对作品进行赏析讲授，模式化的教学，就像讲授数学、语文等理论性知识一个模式，这样不仅导致上课内容讲授起来十分枯燥，而且对于学生审美素养的提升没有帮助，还使学生形成固定的审美模式，将这种习惯带到作品中。学生很难有自己的想法和创新意识导致学生根本没法形成自身创作的风格，这样对于学生整体的学习是很不利的。

二、解决上述问题的措施

（一）明确教学目标，培养学生多方面能力

    在美术教学中，要在教学前制定明确科学的教学目标，根据各个专业的教学需求以及人才培养的相关要求有针对性的进行教学目标和内容的制定，内容尽可能的详细，也要有一定的时效性，在今后的教学中根据实际情况来进行进一步的完善和修改。在教学目标的制定中不仅要注重专业技能的培养，更要将提升学生美术基础能力的培养要求放入其中。美术相关专业的教学目标一定要明确是培养整体美术素养高，具有创新精神的专业人才。学生既要对技术技法等熟练运用，更要具备相对高的美术素养。这对于学生的整体学习是非常重要的。

（二）充实教学内容

    教学模式的单一会使得学生的学习兴趣受到一定的影响，美术相关专业的学生除了技法和相关技术的学习，也要注重学生个人创作风格的引导和培养，激发学生的创作热情，鼓励学生尝试和探索传统教学技法之外的各种新的技法以及表现形式。首先，将更新的美术理论充实到教学中，除了在教室内学习的部分，可以带领学生走出教室，让学生加强感受和体悟。其次，与学生加强沟通交流，对学生进行有“针对性”的指导和创新思维的启发以及引导。再次，创新创作意识是美术创作的灵魂，进一步的扩展学生的创作意识以及实践能力，尽快的让学生形成自己的创作风格。

（三）提升学生审美能力

想要提升学生创新和创作以及各方面能力，首先要提升学生的审美能力，而提升审美能力的有效方法就是对于美术作品的赏析，单纯展示在二维或者三维空间中的美术作品只让学生停留在“看”的阶段，这是远远不够的，需要教师对于作品进行进一步的解析，让学生明白作品的意义和创作初衷，甚至做更深层次的解读。

这里对于学生进行部分的“现场教学”也是必要的，安排学生在课上或者课下时间走出校园，进行对各种主题和内容的艺术展览、画展、遗迹、博物馆等进行参观、考察，沉浸其中感受艺术作品的魅力。教师要在赏析的过程中积极地引导学生。在教学过程中也可以转变教学方式，让学生对于自己感兴趣，喜欢的作品进行自身对于作品理解的讲解和讲授，将其分享给同学，鼓励学生深入的去探究作品的意义。通过学生审美能力的提升，让学生进一步提升艺术素养和各个方面的综合能力。

三、结语

中职教育在现今整体教育的发展下还会得到更进一步的发展，美术类相关专业也会不断地发展壮大，所以解决现在所发现的各类问题是非常必要的。将教学目标明确，教学方法形式以及教学体系的不断改革创新和完善。中职相关美术专业的美术教学质量也会进一步提升，培养出来的学生可以更快适应时代的发展，除了技术成熟，过硬，也可以积极地创新和创作，成为综合性的实用人才。

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