一、利用导入，创建诗意课堂教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣是动机的先导，是思维的源泉。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。而精彩的导入也会使学生在教师的引导下，在不知不觉中进入一种美妙的境界

古诗词是中华民族的文化瑰宝，它以精炼的语言、真挚的情感、丰富的想象、深远的意境传承后世，获得了恒久的生命力，历尽千年而不衰，成为中国文化史上的一朵奇葩。古诗词产生的历史悠久，语言具有凝炼的特征，并且与我们现在用语有着一定的差异，学生理解起来有一定的难度。传统初中语文古诗词教学

一 开展探究性教学探究性教学是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、合作、探究”为特征的学习方式，对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。传统的语文教学基本上是以传授为目

很偶然地，在严济慈图书馆找到李镇西老师的《做最好的家长》一书，其中一篇《熏陶孩子的书卷气》里说，读小学三年级的女儿在寒假的一天下午，在他的循循善诱下，居然背下苏轼《赤壁赋》的全文。李镇西一直强调他的女儿——李雁晴，天资并不超群。但因为从小养成良好的学习语文的习惯——特别是学习

1、反思性教学重要意义教师要跟随时代的发展，不能局限于教学经验的获取，同时还要对其进行反思，从而提高自己的教学质量。因此，现代教育最大的挑战就是教育者的理念，教师理念的正确与否标志着教师的是否成熟。教学反思则是从教师的知识结构出发，帮助其获得、拥有和改善实践性知识，反对传统教

一、基于课堂，强化基础训练首先要转变学生的观念，让学生充分认识到口语交际能力在实际生活中的地位。学生长久以来都受周围人群的影响，已经形成一个根深蒂固的观念：考取高分是学习的唯一目标。教师需要通过理论联系实际，让学生了解什么是口语交际，它对我们的生活有什么影响。在这个方面教师可

中国是一个诗词国度，讲中国文学史必言诗词，学古典文学必学诗词。诗词是我国最优秀文化的代表，是中国文学史上最浓墨重彩的一种文体，也是我们民族最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是语文教学中的重要内容。本文就教学实践中通过与现代教育技术相结合

一、板书设计要与教学相得益彰，别出心裁板书设计，是小学语文教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。板书设计要力求简明、实用、构思精巧。用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。1.板书设计的指导思想首先，板书设计必须要有明确

作文教学，历来是语文教学的一项重要内容，作文分数，占了语文试卷的40%左右，是语文考试的“半壁江山”。 作文水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度，是学生语文素养的集中的、综合的表现。《中学语文教学大纲》对作文教学提出了具体的目标与要求：“作文观点明确，内容充实，感情真实健康

一、初中语文课堂教学中提问技巧的运用问题尽管提问技巧在初中语文课堂教学中已经被广泛运用，但仍然存在问题设置不合理缺乏拓展拔高空间、设疑不灵活学生兴趣不高、缺少师生双向提问互动的现象。这些都需要相关人员做出探讨研究，采取适当的解决办法，努力从各方面优化初中语文课堂教学中的提问技

一、创设情境，培养学生自主走路。“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”美国教育家布卢姆这段话就充分说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。教师在语文教学中，更要注重学生学

然而，很多学生写的作文矫揉造作，虚情假意充斥其中，令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水平差，生活阅历单调，情感单纯……就不能从根本上解决学生作文中存在的问题。我们更应该努力探索一些切实可行的策略与方法，指导学生写出真情实感的文章。一、创建情感素材库打仗讲究“兵马未

一、再现形象、直观教学，解决教学中的重难点。我国古代教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机及教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观现象、生动的感

唤醒教育就是对人性的唤醒、充盈与放飞。人的生命成长是一个不断被唤醒的过程，教育本身即是对人的本性和潜能的引导、唤醒，并对人的身心施加影响使之臻于完美的过程。受教育者在一次又一次的觉醒与领悟的过程中，一次比一次更加真切地认识自我，发现自我，从而一步一步地根据真实的自我来自由自觉

一、总体认识阅读和阅读教学的重要性人所共知，可是眼下阅读教学的状况如何呢?阅读教学真可谓耗时最多，而收效却甚微。作为阅读的主体——学生，从中学到中专，学了那么多课文，时代背景、段落大意、中心思想记了几本，最终却少有人形成良好的读书习惯和具备独立阅读分析文章的能力，这不能不说是

一、民主教学，在理解、启发学生的思考中培养阅读兴趣真正理解学生，首先要尊重学生，把每一个学生都看成是一个独立的个体，尊重其个体差异，鼓励学生畅所欲言，使学生敢于说话，乐于说话，语文教学的情趣性就有了很好的情感基础。对不同阅读层次的学生，教师可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相

《小学语文新课程标准》指出新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手

一、课前三分钟和课后三分钟在上每一堂语文课之前，首先请一位同学做课前三分钟演讲，内容以风景名胜或新闻时事介绍为主。因为所教的班级主要是旅游专业，所以演讲的主题就能与学生所学专业巧妙结合，既能训练学生口才，又能拓展专业视野，语文与专业融会贯通，语文的重要性便得到凸显。学生也可以

在这个过程中，学生不断提高的认识需要和认识水平的内部矛盾不断产生——解决——再产生——再解决。因此导读课的设计要构成阶梯式的累积发展层次，让学生在最佳的阅读心境中不断产生探究的动机，一步步地思考课文的内容和思想。从信息论的观点看，导读的过程是一个信息传递的过程，是一个反馈系统

一、中考古诗文比较阅读考查方式纵观近些年来中考文言文语段的试题，我们不难发现，其考察一直在稳中求新，也就是在贴近当前新的教学大纲中关于将文言文阅读难度降低这一要求，其内容已经由课内逐渐转向了课外。但是，对课内文言文语段进行考查仍然被很多地区中考试卷出题所采用，这一类试题的特点