中学语文教材当中，中国古代的诗词占了不小的比例。虽然诗歌教学并没有什么固定的教学方法，每位教师也有自己独特的教授方法和创新之处。但笔者认为，对于前人行之有效的教学方法进行总结，并在此基础上进行创新是十分必要的。传统的阅读教学往往采用“两分法”来确定古诗词的教学重点，即按其内容

0引言在语文考试中，学生老师在古词鉴赏环节丢分，其实不是学生学不好，而是他们不了解这种考题的考试方式和角度，因此没有掌握答题的技巧，要解决这种问题，关键就是要把古词读懂，学会鉴赏。现在中学语文的古词教学，首先要让学生读懂古词，再进一步学习鉴赏，循序渐进，当然，要真正读懂古词，

成功的文言文教学，是“文”与“言”的融合。在当前的文言文教学中，“言”的问题算是落实了，却淡化了“文”的色彩。对承载作者情感的语义挖掘不深，对作者在特殊语境中的心理感受没有认真探究。基于文言文教学既是语言的学习，又是文学的欣赏，更是文化的熏陶和情感的陶冶，特写作本文，就教学中

“生命化”作文教学已进入了教学新理念的轨道中。生命话教育，首要的则是一种成全每一个个体生命发展的理念。因此，我们在作文教学中要处处着眼于“人”这一生命体，遵循生命律动的方向，张扬生命发展的个性，挖掘生命潜在的力量。我们不妨先来看看别国的作文教学：美国：中小学作文分两大类：（1

怎样改革传统语文课堂教学以教师为中心“满堂问、满堂灌”的现象，顺应新课改的要求，建立平等中的“首席”或者师生以“你一我”关系为行为特征的“双主体”师生关系和新型课堂，将语文课堂创设成学生“生命活力展示、交融的天堂”，还快乐学习的主权给学生，全面提高学生语文素养，发展学生语文综

一、让每一个学生都有归属感让每一个学生都有主人翁的意识，都把集体当成家，心系集体，那就没有办不好的事情。我认为要让每一个学生都有主人翁的感觉，每个人以极大的热情参与到班集体活动中来，必须有一种平等的、和谐的、民主的气氛，只有这样才能调动起每一个人的积极性、创造性。于是我利用了

但是应试教育的大行其迈，却使语文的育人功能日益削弱。语文教学变得重视培养训练、记忆、理解、概括、抽象等智力因素，轻视忽略情感、态度、意志、兴趣等非智力因素；重视语文知识的系统性、理论性，而忽视语文学科与社会、文化、伦理的联系。审视一下应试教育下的语文教学，会发现许多不利于培养

一 、作文教学要注重平时积累，培养学生多种能力。作文也像语文基础知识，阅读一样需要积累。比如好词、佳句、精彩片段等。教师可根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文后的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言

一、生命教育的约束功能由联合国儿童基金会等机构提供的一份调查报告表明，造成儿童伤残的主要原因已从传染性疾病转为意外伤害。另据报道，我国中小学生因溺水、交通事故、事物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，“每天消失一个班”。关于生命安全的内容在小学语文课文中并没有得到

一、认识职教语文的地位和作用教育部在1998年7月颁布的《职业高级中学（三年制）语文教学大纲》（试行）中明确指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具，语文课是职业高级中学各类专业必修的主要文化基础课。”其实，语文学科也是个专业，而且是个大专业，它涵盖的内容很多。语文学科在职教

教学阅读是语文学习的基础，也是语文写作水平的集中反映。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成有着至关重要的作用，因而阅读教学是语文教学的核心部分，也是提高学生综合素质的重要途径。本文拟以结合当前语文教学的现实状况，从以下几方面对提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。

文章都是有情而作，中学生作文要写出自己的真情实感，就如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之”，真实的感情就像一股清澈的溪流从心中自然而然的流淌出来的。《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”《文心雕龙·知音》中也说：“夫缀文者情动而辞发，观文

古诗词是我国优秀文化遗产的一部分，它的语言精炼而富有表现力，想象奇特而丰富，感情真挚而隽永，是中学生学习的典范之作。在中学阶段的语文教学中有大量的古诗词篇目，这是语文教学不可缺少的一部分。通过对古诗词的学习，可以增加学生的知识积淀，提高他们的语文素养，训练学生对古诗词的鉴赏能

一、体现在它的工具性上，能培养学生的读、说、听、写的能力1、内外结合，培养学生读的能力。读，是一种眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一把钥匙。学生各种各样知识信息的传入，主要是通过读这一途径。首先，读课本。教材中的篇章是经过筛选的范文，具有典型性、科学性、实用性的

1 构建小学语文高效课堂的意义及相关分析高效课堂，是一切教学方法模式的最终目标，是有效教学的最高境界。主要是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的提出是新课改逐步深化之后的一个新的教学理念，

一、小学语文近年来在我国发展概述小学语文教学在我国近年来逐渐成为国家教育重点发展的目标和方向，对我国的教学发展起到了推动作用，我国的小学语文教学发展对于我国小学生基础教育发展与管理起着重要的作用，尤其是对于小学生的多元化素质拓展和创新能力培养中，比较重视对小学语文实用能力的培

一、信息技术与语文学科整合的含义 信息技术与语文学科整合，主要强调两个方面：一方面信息技术要广泛进入语文学科；另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可缺少的有机要素。也就是说，“整

一、保护学生开口说话的信心 一个自由宽容的语言环境对刺激语言学习者开口意识具有重要作用。而反观在平时传统教学活动中，常常是教师一言堂，不断提出简短问题，学生一起大声说YES或者NO,或者干脆给出两个选择性的答案，强迫学生回答。教师在课堂上随时准备为学生纠正错误，用命令形式强化

词汇是语言最小的意义单位，是构成语篇的最基本要素。众多的词汇不是无意识的简单堆砌在一起，而是通过语义选择、组织和聚合形成语篇的。词汇衔接通过使用一些相互之间存在意义关联的词语，建立贯穿语篇的语义链条，从而保证语篇的整体性和连贯性。本文旨在依据衔接理论，结合英语语篇中的实例，探

1.引言词是语句的基本单位，通常所说的话都是由一个个词构成（陆国强，1983年）。在某些人看来，学语言，如英语，就是把一个个的词、词组、短句学好，掌握其读音、拼写及意思，同时掌握一些基本语法，知道如何把一个个的词、词组及短语连接起来。掌握了这些，英语就学得差不多了。其实不然，