（一）加强和维护学生权利的制度建设学校建立起相应的制度才能营造出培养初中生权利意识的环境。初中生权利意识水平的高低很大程度上取决于学校对初中生意识教育的重视程度，中学生生活的主要场所是学校，这就需要学校建立一系列相关的规章制度来用于日常的教学和管理实施中，这种制度肩负着培养学

一、日本人的双面性格矛盾日本民族的矛盾性格闻名世界，从事日本文化研究的祝大鸣先生在其著作中写到：“这个民族既极力开放又顽固保守；既尊崇勤劳又追求享乐；既高傲自大又谦卑自危。一方面，我们不能不佩服这个屡屡创造现代经济神话民族的开放、勤奋和敬业精神；另一方面，我们也不敢恭维它的保

1．预设理论的提出预设(Presupposition )，又叫做“前提”，“先设”。预设的研究开始于语言哲学和逻辑学，概念的提出可以追溯到语言哲学家对所指和指称结构的分析。最早提出预设的是德国哲学家弗雷格(Frege)，他在1892年撰写的《意义和所指》中用预设来解释一些语义

新的学期又开始了，孩子们又领到了一本本散发着油墨清香的课本，看着他们那澄澈、兴奋的眼神，我不由得也激动了起来，希望自己能够引领每个孩子走进那引人入胜的书香世界，走进每篇文章的心灵深处。开学一段时间之后，学校的教研活动开始了，每个级部要讲一堂公开课，供全校老师观摩、研究。找遍了

1、“任务驱动”教学法与《影视剧作》教学“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和会话的氛围中，进行学习活动，它的主要特点是“任务驱动、注重实践”。《影视剧作》

班级的生命教育不是一种茫然行动，也不是对于学校生命教育活动的简单复制，而是根据班情，有组织，有计划，有目标地开展的班级活动。让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀别人；让学生阐扬生命的光辉，乐于助人，良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值

在做为学校专职综合实践活动课程教师的一年时间里，笔者就社会实践和社区服务遇到了很多困难，同时也有很多思考。特别是如何开展学生社区服务与社会实践，笔者认为可以从下面三面进行操作。一、整合社会单位资源，创造社会实践条件学校是培养人才的摇篮，不同于其它企事业单位和社会。但是学校也是

一、新中国成立前的民办学前教育政策变迁近代民办学前教育被称为蒙养院(园)和幼稚园,1912年壬子学制改称蒙养园，招收六岁以前之学龄儿童，1922年新学制始称幼稚园。1939年，当时的教育部门颁发了《私立学校规程》和《修正私立学校规程》，《私立学校规程》的颁布实施是我国近代政府

一 职业学校传统的体育教学模式随着教育模式的不断深入，职业学校也成为教育模式中不可或缺的一部分，但是职业学校发展在中国发展的历史并不久，而针对体育教育的研究就更是少之又少，职业学校对于体育教育模式或沿用专科体育教育模式或套用本科体育教育的模式，没有一套具有针对性、弹性。增加健

《语文课程标准解读》明确提出口语交际教学的总目标是：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达和应对能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”①很显然，口语交际教学对于提高学生的语文素养以适应时代的要求是非常有必要的。然而，在实际的教学中学

一、从内涵上看现代意义上的“公民”是法律意义、政治意义和道德意义的统一。法律意义上的公民确定了一个自然人取得公民资格的前提条件，凡具有某个国家国籍的自然人，即成为该国的公民。在我国，中华人民共和国宪法规定：凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。其不受年龄、性别

一、课堂提问的作用1. 启发学生思维在教学中当学生的思维还没有启动时，教师的提问能帮助学生开动思想的机器去寻找答案，当学生的思维积极地向前推进时，教师的提问又帮助他们开辟新的思维道路。2. 反馈教师的教学当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时，教师需要了解

一、树立理想激发兴趣。 小学生正处在长身体、长知识的年龄，他们想象力丰富，思维海阔天空，善于幻想，如果这时加以引导，就可能使学生树立起远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。并朝着这个目标努力前进，例如教师还可以经常在朗读教学前讲一些著名电视节

一、课堂阅读教学要充分形成师生互动课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅

一、西藏高中语文新课改中的困惑困惑一： 在教法上该如何改革，进而适应新课改的教学理念和教育目标。传统的教学方式已被沿用多年，取得了一定的成效，在这种模式下，体现了课堂教学的系统性、严谨性及实效性，但是，这样的教学模式过分强调教师的主导地位，从而产生了一系列的弊端，例如，教学方

一、利用导入，创建诗意课堂教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣是动机的先导，是思维的源泉。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。而精彩的导入也会使学生在教师的引导下，在不知不觉中进入一种美妙的境界

古诗词是中华民族的文化瑰宝，它以精炼的语言、真挚的情感、丰富的想象、深远的意境传承后世，获得了恒久的生命力，历尽千年而不衰，成为中国文化史上的一朵奇葩。古诗词产生的历史悠久，语言具有凝炼的特征，并且与我们现在用语有着一定的差异，学生理解起来有一定的难度。传统初中语文古诗词教学

一 开展探究性教学探究性教学是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、合作、探究”为特征的学习方式，对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。传统的语文教学基本上是以传授为目

很偶然地，在严济慈图书馆找到李镇西老师的《做最好的家长》一书，其中一篇《熏陶孩子的书卷气》里说，读小学三年级的女儿在寒假的一天下午，在他的循循善诱下，居然背下苏轼《赤壁赋》的全文。李镇西一直强调他的女儿——李雁晴，天资并不超群。但因为从小养成良好的学习语文的习惯——特别是学习

1、反思性教学重要意义教师要跟随时代的发展，不能局限于教学经验的获取，同时还要对其进行反思，从而提高自己的教学质量。因此，现代教育最大的挑战就是教育者的理念，教师理念的正确与否标志着教师的是否成熟。教学反思则是从教师的知识结构出发，帮助其获得、拥有和改善实践性知识，反对传统教