小学写字教学的几点思考

写字课是学生提高自身语文素养的一个重要过程，应得到社会各界的重视和支持。然而，在应试教育的影响下，小学生写字水平不尽人意，呈现逐年下降的趋势，这种现象严重影响教育质量的提高和学生综合素质的发展。对此，笔者对加强小学写字教学做了如下几点思考。

一、狠抓小学写字教学的意义

中华汉字历史悠久，源远流长，是世界最古老的文字之一。它是中华民族智慧的结晶，是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育和书法艺术欣赏培养中小学生汉字书写的基本技能，是传承中华民族的优秀文化、培养学生爱国情怀的重要途径。通过写字教学可以陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣，提高文化素养，从而促进学生全面发展。作为一名文明古国的炎黄子孙，如果不能传承自己祖国的优美的文字，怎能做好中华民族的传承人呢？中华民族人口众多，地大物博，要传承祖国的优美的文字，只有靠一代又一代的孩子们的传递。要使他们深爱祖国，就从写好汉字开始，而写好汉字要从小学生抓起。小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，《语文新课程标准》强调：“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。可见，加强小学写字教学意义重大。

写好汉字是一门艺术，它与育人有着一种密切的联系。常言道:“字像人形”一个人的字可以反映出他的道德品质，文化底蕴，气质修养，精神风貌。刻苦勤奋地练字，可以锻炼一个人的意志品质、拼搏精神和高雅的审美操行，从小养成良好的书写习惯有益身心。练字过程即动手又动脑，是一个气运全身的过程，要细致耐心。从生理学来看，一个人在意志集中、聚精会神于事物时，特别是在正确姿势下运笔写字时，大脑皮层的兴奋和抑制就处于积极的平衡状态，此时心、肝、脾、肺、功能作用也得到调整，手腕和臂膀的力量灵活运用得到锻炼，血液循环旺盛且通达肢体末端。这样，人的全身心都经受了一次内功性锻炼，利于强身健体。古今书法大家多长寿，大都受益于此。

因此，书法是世代积累的民族瑰宝，是屹立于世的民族特征，是必须发扬广大的民族传统。书法教育特别是小学写字意义深远：它既能以德启智，又能养心健体，既训练基本技能，又提升综合素质。

二、教会小学生怎样写好汉字

汉字是中国古老文化艺术之一，作为语文教师，我们有责任培养小学生写好汉字的主人翁意识，激发他们将这一瑰宝传承并发扬光大的民族精神。

1．要爱祖国优美的文字

汉字结构复杂，字形多样，每个汉字的后面都有一个有趣的故事。教师要利用汉字的小故事及名人练字的趣事，激发学生练好汉字的决心和兴趣。同时，在练写汉字时要注意由简到难，由易到繁，循序渐进，结合名人书画让学生观赏，在他们幼小的心灵里播下爱写祖国优美汉字的种子，点燃他们智慧的火花。

2．要有正确的坐姿

写字是一项有益运动，是小学生锻炼身心的重要体验过程。在写字过程中不但要做到眼到、脑到、手到，还要做到心静。眼到就是要看清这个字在“田字格”什么部位，是在“田字格”横中线上半部，还是在田字格的横中线下半部，是在“田字格”竖中线的左边还是右边，心中都要有这个字形。在练字过程中，坐姿一定要规范。写字先练坐姿，即头要正，腰要直，肩要平，臂要开，足要稳，心要静，这样既有利于幼小骨骼的健康成长，也有利于身心的锻炼。

3．要有正确的握笔姿势

小学生写字时握笔姿势一定要正确，要做到“三个一”，即：眼睛离书本一尺，胸脯离桌子一拳，手指离笔尖一寸。教师要结合图标示范给学生看。握笔时，大拇指和食指捏住笔，无名指垫住笔，笔尖与簿本成45度，笔竿不能过斜过直，书笔时要注意落笔、运笔、收笔的变化。在练字过程中要先读帖（读帖就是看清字帖上的字在田字格中的位置），要分清这个字的间架结构，然后再练写，可临摹，可描红。如：在练写上下结构时，一定要分清这个字在田字格的什么位置，心中有字，再练写。第一遍写好后，要和字帖进行对照，发现不到位，及时纠正，不追求数量而是每个字的质量，多练几遍加以巩固，持之以恒，定能取得实实在在的效果。

4．要有规范的书写工具

    学生用笔书写时笔杆不能过粗或过细。有相当一部分同学笔杆较粗，小学生手小无腕力，握起来较费劲，抓不下，握不稳。有的笔杆过细，使小学生无法握稳。有的笔杆太重，小学生长时间握在手中简直是一种负担。有的笔长短不一，有的同学笔杆相当短，甚至有同学用废弃笔头根本无法书写。有的同学钢笔下水太慢书写不流畅，有时又下水太快，出现“生蛋”现象，这些情况都会降低书写质量影响练字的效果。有的同学笔是从小摊买来的，用不了多久就开叉，皮管脱落，造成笔水流出，弄脏簿本。有的同学墨水不正规，有的是掺过水的墨水，颜色过浅，书写太淡容易飞花，有的墨水挥发过快，往往容易沉淀，导致堵笔下水不畅，有的使用碳素墨水，用后不及时套帽造成堵笔，不宜书写。教师要指导学生从笔杆的粗细、长短、钢笔的质量、墨水的质量等方面选择合适的书写工具。

5．要充分利用名人名言进行练写

小学生注意力不集中，往往在练写生字时会觉得很枯燥乏味，难以坚持，练字效果会不尽如人意。为了使学生在练写过程中产生兴趣，教师可以开发名人名句作为校本资源，让学生在优美的诗句、激励人生的格言中体会到书写的乐趣。如让学生练写：“书山有路勤为径，学海天涯苦作舟时”，学生看到这个名句时就想把它记牢，写好，自然就进入角色，产生兴趣，当发现少数学生写得较规范时，及时表扬，并有意识地引导他写在醒目的位置，可写在书签上，可写在封面上，也可以自行设计，制作名信片、贺卡、祝语。这样不仅达到了练字的效果，又拓宽了学生的知识面，提高了自身的文学素养。寓学于乐，学生会渐渐爱上写字，爱上文学。

三、领导重视，建立相关督查制度

在当今应试教育印迹还存在的教育形式下，小学生写字教学现状不尽如人意。特别是在某些村小，写字课已被遗忘，甚至把写字课当成作业课。为了唤回写字课的真谛，就要引起领导的重视，立足基础，齐抓共管，督查到位。

1．开全课程，开足课时

在应试教育的影响下，一些农村村小根本就不开写字课，即使开了也成了聋子的耳朵——摆设，使写字课名存实亡。为了唤回写字课的真谛，就要开全课程，开足课时，校领导组织不定期的检查，看课表督查写字课，检查学生的写字作业本。

2．开展写字竞赛

开展写字竞赛调动学生写字积极性，可按照不同年级段分类进行竞赛。一、二年级举行铅笔字竞赛，三、四年级可进行硬笔竞赛，五年级可进行硬笔和软笔竞赛。竞赛内容可以选教材，可以选字帖，可选名人名言或古诗句。当场进行评分，校会发奖，并把优秀作品张贴校园相应位置。这样既调动了学生书写的积极性，又营造了校园的文化氛围。

3．不定时进行写字情况调研

教研室、教科室不定时对某一年级写字情况进行检测，量化计分，公平公正，纳入校绩效考核，奖勤罚懒，促进提高。

小学生写字贵在坚持。领导重视，齐抓共管，教师精心指导，大胆实践，家长积极支持，提高认识，学生坚持不懈，勤奋练写，相信学生的写字水平一定会上一个新的台阶。同时，激发他们的写字的兴趣，充分利用写字课、书法兴趣小组、社会书法培训班的平台，让他们课间练课后练，既练写字运笔的功底，又练做人的品质，使他们从小养成一种良好写字习惯。那么小学生的语文素养一定会得到显著的提高，小学教育也会呈现出一片美丽灿烂的艳阳天。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html