激发学生兴趣提高教学效率

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的机率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作／口*能M发挥20％，学习活动也是如此。所以说，兴趣是学习的内动力。

    斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地。生动有趣的语文课堂，更能激发学生学习语文的兴趣，课堂效率也会更高。那么，怎样才能让语文课堂更生动有趣呢?

    一、  精心设计教学语言

    精。心设计较好的语言，是营造生动有趣的课堂手段之一。语文教学本身就是语言的教学，如果能让语言的音韵美、节奏美、诗意美等，充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，一定能使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而达到理想的效果。

    教学《九寨沟》这篇课文时，我巧设悬念，设计了这样的导言：“同学们，这节课老师带你们去一个地方。”学生一听精神大振，跃跃欲试。我马上接着说：“什么地方呢?”说完板书：九寨沟。“哦!”学生恍然大悟，议论纷纷。学生产生疑问：九寨沟?那里是怎样的景象呢?这时，我顺势引上一语：“九寨沟是我国著名的旅游风景区，她的美丽吸引了广大的中外游客。”今天，让我们一起来欣赏美丽的九寨沟风光。接着板书课题：九寨沟。这样的导言，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱祖国山水的感情，从而在愉快而热烈的情绪中投入学习。当然，设计导言因文而异，方法大概有以下几种：以中心命题的课文，适宜“开门见山，直接释题”；那些节选的文章，则需要“交代出处，简介作者”；成语故事、童话、寓言一类的课文，可以在导言中“揭示中心，说明道理”……总之，导言应当鲜明而富有启发性，  简洁而富有艺术性，既要激发学生的求知欲望，又应引导学生定向思维。讲解一篇课文，推敲导言固然重要，斟酌结语也不容忽视。结语的形式多种多样：有的可以结合板书设计，有的应照应导言设计，有的应扣准文题设计，有的应抓住中心设计，有的应根据写作特点或训练要求设计，从而达到“课尽趣尚浓”的效果。还是《九寨沟》一课，我结合板书设计了这样的结语：“同学们，游览结束，九寨沟给我们留下了怎样的印象呢?”教师就可以引导学生说话，总结课文主要内容了。这样一来，课虽然结束了，但意犹未尽，给学生留下了继续学习的艺术空间。

    二、创设情境体会情感

    在现代化教育手段的帮助下，借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良好的教学环境，使学生思维活跃。教学艺术，是移情的艺术。在教学中，只有教师教课人q隋”，学生读书才能人“境”。老师讲课总要带着一股激情，才能激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读。教学《半截蜡烛》一课时，我先给学生讲解有关第一次世界大战和第二次世界大战的情形，好让学生人情入境的理解课文内容，体会文章的思想感情。这样，学生的思维就不断地随着老师的引导，在十分活跃的状态下得到训练和发展，学生的情感也同老师和作者的情感产生了共鸣，很好地领会了文章的中心。

    三、活跃课堂气氛

    在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉陕的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的主动权还给学生，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。学生一旦认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧潜力往往是超出教师意料的。例如，我在上《公仪休拒收礼物》一课时，制作了相关的教具，让学生进行了表演。课堂气氛十分活跃，学生的学习兴趣非常浓厚，达到了提高教学效率的目的。

    四、上课精神状态良好

    教师的精、气、神很重要。我有一个感受，如果哪天上课自己的精神不好，学生肯定也状态不好，课堂像一潭死水，还有什么效果可言。如果课堂上教师始终情绪饱满，面带微笑，洋溢着人情味，那么肯定会吸引每一个学生，学生也能轻松自然，情绪良好，反应敏捷，接受知识状态好，教学效率也会大大提高。因此，我总是提醒自己，不管哪天遇到多不如意的事，心情有  多不好，都不能把失意写在脸上，把不快带进课堂，学生没有错，没有理由要他们分担我糟糕的心情。

    五、教师要广泛的阅读。

    教师要不断的学习，大量的阅读，对世界保持新鲜感，才能够使我们的观点不落后于学生。经常阅读经典，能促使我们不停地思考，在无形中提升我们的品位，强化我们的人格魄力，在课堂上这种人格魅力对学生的影响是潜移默化的。同时，我们阅读时事、体育、娱乐新闻，适时地穿插在课堂中，既能激发学生听课的兴趣，又是增强彼此交融性的好方法。

    总而言之，注意讲究教学艺术，就能激发学生学习的兴趣，就能充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html