基于中职英语教学情商教育的探索与实践

一、前言

中职英语课堂教学以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育，不但使学生握一定的英语基础知识和基本技能，还要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养。自丹尼尔.戈尔曼《情感智商》问世以来，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理学界的极大兴趣。情商英文为Emotional（Intelligence ）Quotient（缩写为EQ），是指一种为人的涵养，一种做人处事的态度，一种人格特征，它包括除智力与能力之外同智力活动发生交互作用的一种心理因素，如：与智力因素有关的情感因素，意志因素、兴趣因素、性格因素等多种非智力因素。情商是心理素质教育的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。据心理学家调查研究，导致人成功的因素，智商只占20%,而情商则占80％。人的情商能力可在漫长的生活中培养和造就，可以通过后天的努力不断提高，正确的教育和引导起着十分关键的作用，因此，“情商教育”已倍受社会广泛关注，在对学生进行知识教育提高其智力水平的同时，有意识地培养、训练、提高学生的情商，也就成了学校教育的重要内容和全新课题。

二、情商教育在中职英语课堂中的实践。

（一）构建情感课堂教学模式

中职情感课堂教学模式是以学生为中心，以培养职业关键能力为目标，在教师的行为引导下，以激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动地使用脑、心、手进行学习的策略体系。

首先，良好的师生关系是情感课堂教育的前提。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。在教学中，教师要热爱教育事业，了解学生，关心学生，做到严中有爱，靠智慧赢得学生喝彩，用真诚帮助每一个学生的成长，用期待的目光鞭策学生的积极进取，用高度热情和微笑去感染每一个学生，唤起他们强烈的求知欲，用高度平等的信任去引导每一个学生，建立起他们坚定的自信。古人云：“亲其师而信其道。”教师动之以情，晓之以理的真诚能博得学生的信任和尊重，师生密切配合，创造良好的教学环境，促进学生乐学。

其次，轻松、风趣的氛围是情感课堂教育的保障。中职生英语底子薄，学习习惯差，教学中，教师更应循循循善诱、多一点鼓励少一点指责，多一点表扬少一点批评来激发学生的学习热情，增强克服困难和挫折的意志。如，常用“Good!” That ’s great !  Wonderful!”来肯定学生，增加学生的信心和勇气，让他们感受到老师的爱，在课堂上没有压力，轻松愉快地参与学习，吸纳知识。当然，创设轻松、风趣的课堂氛围离不开幽默，教学幽默可以“催发”学习兴趣，“催活”课堂氛围，“催生”良好性格。教学中，教师应该自始至终关注学生的情感, 彰显个性魅力和智慧的光彩，恰当运用幽默, 把一些抽象的、复杂的教学内容, 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,激发学生的愉悦情感, 强烈地吸引学生的注意力, 降低教学难度, 进而达到良好的教学效果。

（二）挖掘英语学科情商因素

英语是一门人文学科，具有很强的思想性，教师应充分挖掘和利用教材中情感因素增强学生的情绪体验，培养学生情商。从教学活动和教材本身来看，学生在学习中均可以产生道德，社会情感和审美情感，中职英语教材中有许多好的范文，下面就教学中的实践举些例子：

1、培养感恩情怀

感恩情怀是中华民族传统美德，教学中，笔者挖掘教材蕴含的情商因素，结合感恩父母，感恩教师、感恩他人，感恩国家、感恩自然五个层次培养学生感恩情怀。如：教授外研社版《英语》基础模快unit3 Sunny Days, Rainy Days，延伸了令人堪忧的全球变暖问题，通过视频资料让学生直观了解近年来发生的地震、海啸等全球性自然灾害，增强学生危机意识、环保意识，教育学生爱护环境。结合外研社版职专《英语》拓展模块unit2 Famous People,通过巴菲特，比尔盖茨，陈光标等慈善家的感人事迹和爱心之举，培养学生助人为乐的优秀品质。结合外研社版职专《英语》拓展模块unit9“Double Ninth Festival”教育学生敬老、尊老、爱老，懂得知恩图报。

2、激发生活热情

许多中职生因中考失利而怀疑自己能力，失落感、自卑感强，消极学习，缺乏拼博进取精神。有句话说得好:“态度决定命运!” 心态的好坏决定着人生的命运，拥有健康的心态，才能更好地面对生活，才能收到意想不到的生活的馈赠。教授外研社版《英语》基础模快unit4School Becomes Interesting，笔者引导学生感受与职业密切相关的精彩职校生活，通过典型事例让他们懂得现在的中职生不但"术业有专攻",而且多才多艺，明白“适合自己的才是最好的”，引导学生坚强面对挫折，乐观面对未来，勤奋努力，追逐美好人生。情商教育的目的之一就是让学生无论在学习还在生活中都充满希望，希望心理是人最重要的一种心理品质，英语教学巧借主题，点燃学生生活希望，有了前进的动力，激发学习热情，收到良好的课堂教学效果。

3、提升职业修养

提升中职生职业修养关键在于情商教育，教学中有意识地培养学生学会做人，学会做事，使他们成为业精、敬业、乐群、创新，具有较强就业竞争力的新一代职场人。外研社《英语》职业模块为提升中职生的职业修养提供了很好的平台。结合职业模块服务类Unit3A Good Tour Guide 话题，引导学生明确一名导游人员必备的职业道德和职业观念，如：“爱岗敬业，诚实守信、办事公道、服务游客、奉献社会”的旅游职业道德。学习职业模块服务类Unit4I ’m New.话题时，让学生认识到职场中的秘书应具有外向型和内向型性格之长而弃其短，既要敏捷，又要沉着；既要活泼，又要严肃；既要善于交际，又要保守秘密。英语课堂结合职业修养进行情商教育，体现职业教育特色，增强学生社会适应能力，吻合社会需求。

（三）培养合作探究精神

中国有句谚语“人心齐，泰山移”，强调了合作精神的重要性。教学中，笔者充分利用教材中听、说、读、写等活动环节来培养学生合作探究意识。学生合作学习就是形成一种伙伴关系，优势互补，资源共享，在具有和谐、民主的氛围中进行交流和讨论，借助集体智慧提高自身科学素质。通过合作探究学习，培养了人的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心，提高学生情商，让他们有更多获得成功的机会。

三、结束语

在现代教育中，我们应充分认识到情感因素对学生快乐学习和健康成长的重要作用。教师应充分利用学科教学的主渠道，大力加强情商教育和训练。情商教育不仅能够帮助学生填补情感和社会技能不足，更能使学生勇敢地面对现代压力，教他们学会做人，学会学习，学会竞争，学会合作，敢于挑战，勇于开拓，提高综合素质，成为新一代全面发展的高素质人才。

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