高中艺术鉴赏教学中完善学生人格研究

一、 艺术教材内容广泛

  我们的艺术教育并不是把每一位学生培养成艺术家，而是使学生成为一个合格的具有健全人格的人。艺术课目标是培养学生关爱艺术、关爱自然、关爱生命，培养学生具有较敏锐的艺术感觉力和主动的探索精神，增强与人合作、与人和睦相处的意识，提高意志，健全了人格的发展。艺术教育是一种审美教育，追求“以美育人”。

高中一年级艺术课分为音乐、舞蹈、戏剧、建筑、书法、影视等板块，每一章内容丰富多样，艺术教师必须根据学生生源、喜好程度等的特点，有选择的进行授课。比如第一章节《歌情乐韵悦耳爽心》板块，李娜和韩红都唱过《青藏高原》如何让学生真正能理解两位歌唱家在演唱风格上的不同，音乐是聆听的艺术，首先播放这两个版本的歌曲让学生分别猜出是哪一位歌唱家，并说出判断依据，学生各抒己见，畅所欲言谈了自己的想法。接下来本人介绍了两位演唱家的经历，讲到韩红时告诉学生们，每位演员的演艺道路并不是一帆风顺的，韩红成功背后历经了坎坷曲折的故事，每个人只要有追求，并向着自己的目标不懈努力的话，终究有一天会成功，“机遇+努力=成功”。

二、在艺术课教学中运用各种方法帮助学生理解作品，完善人格

1、合理运用多媒体教学

艺术教育的魅力不紧紧在于传授艺术知识，艺术技巧，而更重要在于启发学生走进艺术、感知艺术，热爱艺术，在情感上引起共鸣。新时代的教师不仅传道授业解惑也，还要教给学生方法，“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”

高中生以学业为重，对艺术课重视程度不够，这就需要艺术教师发挥聪明才智，调动学生的积极性。本人利用课余时间学习制作多媒体课件，会声会影能对影片进行加工制作，使得画面看起来更丰富多彩。

2、尊重学生个别差异，让艺术进入每个学生的内心

每个学生都是一个个独立的个体，对艺术作品的鉴赏，艺术教师不能强加于学生，而是循循善诱的引导学生，对于课堂上的不同声音不能指责，当然也不乏有个别同学捣乱。欣赏作品《巴黎圣母院》时有些同学说比较喜欢弗洛罗，因为他的声音好听，也有些人喜欢菲比斯，说他长的比较帅，这个时候老师不能打杀学生的积极思考，勇于回答的兴趣，只能提示从人性的角度上分析，人性的善恶美丑。高二有一个班的学生在高一时本人对每个班的学生都要进行交流，有一个学生说她从来不唱歌，不听歌，而且和我谈话的时候低着头红着脸，我问她只回答个别是或不，很不自信。我在私下里了解到，这个学生是一个性格比较孤僻的人，不愿与人交流，如果这种性格继续发展下去很可能成为自闭症。所以平时课本人在提问的时候就多观察多注意她的反映。通过一年的交往下来，到了高二第一学期考试她不仅能唱完整的歌曲，也基本不跑调，我给她打了稍高一点的分，她脸上露出了喜悦。本人还鼓励她多听听音乐，古典流行都可以。

三、 为学生搭建平台，展现自我

1、 在课堂中搭建平台

在调查中发现，99%的同学不愿在班级同学面前表演。性格张扬的同学喜欢表现，性格内向的同学喜欢把自己封闭起来。本人每节课给学生5分钟来展现自我。这5分钟，可以唱可以跳可以表演小品，自由组合，给学生舞台让他们尽情发挥。有些内向的同学比较担心这5分钟，本人就给他们把音响开大，或者伴着他一起唱，愿意表现的同学给他们话筒，有些同学上台闭着眼睛模仿流行歌星的唱歌状态，甚至有些声音都模仿的很像歌星。新时代的教育不是培养做题的机器而是培养一个德、智、体、美、劳全面发展的人。有些学生在学习上很灰心丧气，做什么事都没信心，通过这个舞台，他们增加了自信心，对生活也充满了希望，也促进了学习。

2、 学校层面搭建舞台，建立信心

我校每年都有艺术节，在艺术节上歌唱、舞蹈、器乐都要进行单个项目的比赛，比赛优异的同学在校文艺汇演中施展才华。有些同学在12月初就开始期待比赛了。

3、 结合学校节日文化，培养学生爱护、关爱他人

我校有科技节、感恩节、礼仪节、艺术节、法制节、敬老月、阳光助学活动等等。阳光助学活动每学期开始从学生到老师纷纷献出了爱心，让身边的贫困学生感到了春天般的温暖。敬老月的时候同学们组成了志愿者服务小分队带着自己省下的零花钱购买的水果赶赴镇上养老院，与老人们聊天，减少老人们的孤独，让他们有家的感觉。这样的活动培养了学生孝敬父母、尊敬师长，关爱他人的思想情操。很多艺术作品学生涉世未深，并不能体会到其中真正情感，只有亲身经历过，他们才懂得珍惜，他们才愿意付出关爱去帮助他人。在学校讲故事比赛《明星的故事体育的精神》中学生学会了在面对困难时，在遭遇低谷是，在心情低落时，总是有这些体育明星们的精神激励着，使得他们不断前进，永不言败。

高中生是祖国的未来是现代化发展的栋梁，学校教育承载着为国家培养德、智、体、美全面发展的重任，学校艺术教育一定要重视完善学生人格。

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