高职公共英语教学改革的思路与对策

一、 高职公共英语教学改革的目的

高职公共英语的教学改革的目的在于两点。首先是针对这些基础各不相同，分别有各自的学习方式、学习习惯、思维模式的学生，让其都能够在自己已有的知识层面上有所提升。让他们真正能够在高职英语教育中掌握更多的英语技能及提升自身水平。

其次，高职院校的教育和本科院校是有本质差异的，本科院校的学生培养中更多的是注重培养研究型人才，很多学生本科毕业后会选择继续深造，在本科及以后的阶段学习的英语都是较为学术的。而高职院校更多的是为培养学生某一个方面的专业技能，而公共英语教学也是为了这个目的服务的。因此改革的另一个目的在于让学生掌握更多的和自身专业相关的专业英语，让现在所学的英语能够更好地为今后的就业服务。

二、 高职公共英语教学现状分析及反思

1． 学生基础差异较大

高职院校中学生基础差异大是很普遍的现象，这一点在学生英语水平上也体现得尤为明显，这主要由于学生是通过不同招收渠道进入高职院校学习的。那些从高中过来的学生往往基础较好，现有的教材及学习内容对他们来说都不算太难，掌握起来会很轻松。而通过中专或技校过来的学生，英语基础会比较落后，学习习惯也不太好，对于现有的知识理解与掌握起来通常存在较大的障碍。

2． 教学方式有待改革

由于学生个体差异较大，而教师在同一个班上要面对所有的学生，使得教师在教学方式上往往难于拿捏。如果讲授的内容比较基础，不能满足一部分学生对于知识的需求，也提不起他们学习的兴趣，如果讲的东西稍微有难度，很多同学会觉得一头雾水，过往的知识体系和基础水平完全不能帮他们接受吸收这些新的知识点。教师在教学时往往会产生两难的境地，很难照顾到大部分学生的需求。

3． 教材设置不合理

在教材的设置上，不是太合理太有说服力。调查显示，学生觉得教材有兴趣的只占2%，而存在很大一部分学生觉得教材一般或无趣。兴趣是学生学习最好的老师，如果所学教材完全无法激发学生学习的兴趣，教学的开展会很难，学生也很难学到东西。且现用教材还体现出实用性差的特点，不能很好的为高职以培养学生某方面的专业技能为目的服务。

三、 高职公共英语教育改革的对策

1． 推动分层次教学方式

基于学生过往的英语基础、学习能力、学习习惯存在的差异，最为有效的方式就是推动分层次教学。因材施教，才能让每一个学生都有进步。层次的划分以2-3层为益，教学方式上也可以有改良。可以根据学生入学时不同的英语成绩将学生放到不同的英语学习班，不同层次的英语班可以有针对性的选择不同的教材及教学任务，这样让基础接近或类似的学生在一起，他们在理解能力、思维能力上都会较为相似，不会出现过往的课堂上同样的教学内容有的学生觉得太难有的学生又觉得太简单。

2． 使所有学生的英语能力都有所提高

教学的最终目的是让学生能够学到东西，都能够在原有的基础上有提升，这也应当落实到高职院校的公共英语教学中，应当让每一个学生的英语能力都能有提升。对于那些基础好的学生，要深化他们的知识，在掌握了课堂教学内容的前提下鼓励他们多展开课外阅读，多练习。对于基础不好的学生，要针对他们的现状帮助完善他们的知识体系，弥补原来存在的知识漏洞，把基础打牢了再来逐渐深化，使他们的整体能力能够得到提升。对于那些近乎零基础的学生，也应当给予相应的帮助和辅导，可以帮他们打开学习英语的大门，填补自己过往在这个方面的空白。对每一个学生都展开有针对性的辅导及教学，才能让他们都能够有提升。所有学生的英语能力都能有提高，才是改革的目的所在。

3． 强化英语实际应用能力

高职高专院校培养学生的最终目的在于让他们具备某一个专业的专业技能，英语的教学也是时刻为这个目的服务的。针对这个目的，公共英语教学中要更多的加入专业英语的部分，这些内容的学习才能很好的学为所用，对他们今后的职业生涯有帮助。然而这是否意味着高职公共英语教学中应当除去基础英语的部分呢？答案是否定的。因为高职院校中的学生普遍存在英语基础较差，如果没有基础英语做铺垫，学生基础不够牢固，专业英语的学习会存在很大障碍，学生无法掌握专业英语知识。因此在实际教学中，专业英语和基础英语要有效的结合，一个都不能落下。学生只有在基础英语掌握的比较牢固的前提下，才能轻松的学好专业英语，这样专业英语才能更好的为今后的工作所用。

结 语：高职公共英语教学的改革是很有必要的，更有效更合理的教学模式才能起到好的效果。教学过程中，需要进一步推动分层次教学，这是针对高职院校学生基础差异化的有效对策。同时高职院校的教学目的在于培养学生具备某一个方面的专业技能，英语教学也需要很好的为这个目的服务，因此要重视专业英语的教学，这样才能学为所用，有效的提高每一个学生的英语能力。

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