西方发达国家高校的文化建设与我国高校文化建设的比较研究

一、前言

我国教育改革的不断深化对其提出了新的要求与标准，高校文化建设成为了必然的趋势。高校文化中蕴涵的传统习惯、信仰因素、道德风尚以及精神因素等一系列内容，作为一种文化气息在高校校园中弥漫的时候，能够对高校大学生产生强大的驱动力与感染力，加强高校大学生的文化素质；高校文化中的创新性、典雅性以及开放性等，对于社区文化的影响非常大，在一定程度上推动着学校服务社会职能的发展，从而促进高校教学的发展。

二、西方发达国家高校的文化建设与我国高校文化建设的对比分析

高校文化，实质上就是高校中办学精神与办学理念的一种体现，在很大程度上能够推动高校的发展，它是各个高校之间竞争的核心。我国高校文化建设与西方发达国家高校文化建设，由于经济发展程度、历史背景、社会制度、思想文化等一系列因素的不同，在很多方面都存在着显著的差异性，主要体现在以下几个方面：

1、高校文化建设中的教育宗旨

就目前来看，西方发达国家中，美国在高校文化建设方面具有代表性与权威性，在美国高校文化建设中有一个明确的教学宗旨，即高校校园文化是学校的物质环境、价值观、使命、信仰、历史、标准、假说以及传统等一系列因素综合起来的，各种因素之间相互影响构成的一个指导学生个体行为或者是团体行为对高校内外一些行为、事件进行理解与认识的一种参考模式。美国在高校文化建设方面中的这一宗旨，是从实用性角度进行明确的，主要表述的思想是高校文化建设是是由多种因素共同决定的，高校中存在的不同因素，使得各个高校都具有自身的特点。美国实用主义教育思想，主要认为创造价值与实现价值是对教育进行衡量的一种标准，应当根据社会实际需要进行教育，为学生进入社会打下良好的基础，美国各个高校中，在教育目标、大学只能、课程设置、高校文化、高校日常管理上都体现着社会发展过程中的实际需求，美国高校文化建设立足于技术性、专业性兼具的人才培养模式。

从我国高校文化建设来看，各个高校中的教学宗旨都是对优秀人才进行培养，但是没有重视“优秀人才”的具体含义分析，没有一个明确的定义，不知道什么样的人才能称作是优秀人才，或者说对于优秀人才的定义太抽象化，导致我国高校文化建设过程中出现盲目性，在教育中采用的教学方法单一，教学模式基本上都是一致的，在专业设置上没有自身的特色，普遍认为只要通过对学生进行的各种考试就能够让学生了解与掌握所学的知识内容，根据考试成绩来评断优秀人才，这种教育模式培养出来的人才在理论知识方面的掌握情况非常好，但是实践能力却非常差。

2、高校文化建设中的教学观念

美国各个高校中，在教学观念上都是以学生为主体，一切教育工作都围绕着学生进行，以学生为中心进行教育，根据学生学习的实际情况进行教育，让学生在学习中自我负责、自主选择，充分地满足学生在学习过程中的合理要求，让每一个高校中的学生都能够得到较好的教育，在文化建设中也围绕着学生的需求进行，关心学生的需要，支出与鼓励学生参与到高校文化建设中去，发表自身的意见，例如：美国高校中的学生在学习上享有自主权，可以根据自身的兴趣选择相关的专业，课堂氛围十分的轻松，教师重视课堂教学中的实践性，倡导以学生为课堂教学的主体，在课堂上教师与学生处于平等的地位，充分调动了学生在学习中的积极自主性，提高了学生的实践能力。

从我国高校文化建设来看，在教学观念上主要是“以人为本”的指导思想，但是在实现“以人为本”的教学观念时，却存在着诸多问题。例如：我国大多数高校认为高校文化建设实质上就是高校物质建设，没有重视“以人为本”的校园精神建设，对于高校文化建设中相关的活动建设与制度建设也没有一个有效的保障，过于重视书本知识内容的传授，以学生的考试成绩来衡量学生的综合能力，忽略了学生自身在学习上的兴趣爱好以及对于各种事物的看法，没有重视学生学术基础、学术视野、人文素质以及个性等方面的培养，只在乎高校的就业率、声誉，单一的教学模式不利于学生的学习积极自主性培养，阻碍高校文化建设的发展。

3、高校文化建设中的基础设施建设

西方发达国家中的高校在文化建设上，有着政府以及企业的资助，自身也有较强的财政实力，在基础设施建设上非常完善，在很大程度上保证其办学品质，学生在高校中的学习也更为便利，例如：美国各个高校的图书馆中，有着大量质量高的书籍，在图书馆中应用各种高科技手段，便于学生寻找自己喜欢的书籍，美国高校中的大学生拥有随时可以进行实践操作的实验室，自习室也是全天开放。

我国各个高校中的基础设施建设正在逐渐完善，但是一些高校在招生规模上不断的扩大，招生人数急剧增加，基础设施建设的完善进度赶不上招生的进度，导致我国高校中体育操场、图书馆、自习室以及一系列活动场所的建设，无法满足学生的需求，例如：湖北某一高校中，出现学生为了抢占图书馆座位，将图书馆大厅中的玻璃门挤破的现象。

三、西方发达国家高校文化建设对我国高校文化建设的启示

1、以学生为教学主体

西方发达国家高校文化建设中，遵循的是以学生为中心，将学生作为教学主体的宗旨，重视学生实践能力的增强与个性发展，鼓励与支持学生选择自己感兴趣的专业，创造各种活动培养学生的实践能力，重视培养学生的责任感，将社团及其活动作为第二个教育课堂，提高学生的综合素质与能力。我国高校文化建设中，也应当以学生为教学的主体，鼓励学生选择自己感兴趣的专业与社团，支持学生表达自己的想法与展现自我，重视学生实践能力的培养，鼓励学生创新，通过自己的主体意识与实践能力加强高校文化建设。

2、完善基础设施建设

西方发达国家中的高校，凭借自身的财政实力与政府以及企业在财政上的支持，不断完善高校校园中的基础设施建设，为学生创造一个良好的学习环境与生活环境。我国高校文化建设过程中，也要不断地完善基础设施建设，为学生创造一个更好的学习环境与生活环境，我国政府以及企业也应当加大对高校基础设施建设的资金投入，良好的高校校园物质文化，是高校活动文化、制度文化以及精神文化的保障，只有完善我国高校基础设施建设，才能够让学生更好地完成学习任务，促进高校文化建设的发展。

3、教学模式多样化，课程体系开放化

西方发达国家中的高校，重视学生个性的培养，在课程设置与教学模式上留有较大空间，教师可以自由地对教学知识内容进行设定与讲解，不一定非要按照教材内容设置进行教学；学生也可以根据自己的兴趣对专业进行选择，如果发现专业不合适自己可以调换专业。我国高校应当结合自身的历史传统、办学特色、教学实际情况以及社会需求制定开放化的课程体系，教师在教学模式上要具备属于自己的风格，根据教学内容采取不同的教学模式，满足学生在专业课程知识学习中的需求，对课程进行合理的划分。

四、结语

    我国高校文化建设中还存在一些问题，尤其是与西方发达国家高校文化建设进行对比之后存在的不足更为显著。针对这一实际状况，我国高校教育工作者在解决高校文化建设问题的过程中，可以借鉴西方发达国家高校文化建设中的先进经验，对于我国高校文化建设的发展有着十分重要的意义。

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