谈波士顿矩阵分析法在贵州高职院校学生管理中的运用

一、 波士顿矩阵分析法的基本介绍以及贵州高职教育现状

在二十世纪六十年代，美国的波士顿咨询公司提出了一种有关投资组合的分析方法。这种方法叫做波士顿矩阵分析法，现在已经广泛应用于商业领域。这种方法是根据企业经营的不同业务的市场占有率和市场增长率的不同特点，划分成了四个区域，也就是波士顿分析法提出明星业务、金牛业务、问题业务和瘦狗业务。企业根据不同业务的不同特点区分制定业务战略，充分有效的进行了企业的业务管理。这样的管理方法同样可以使用于学生的管理中。

学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分,它是一个学校管理水平高低的重要标志,也从很大程度上决定着学校办学水平和学生素质的高低。随着我国高职教育的蓬勃发展,高职院校招生规模不断扩大,生源质量有所下降,高职院校的学生管理工作也面临着前所未有的挑战,传统的学生管理观念、管理方式和管理体制已很难适应发展形势的需要。目前，贵州高职教育还是一个薄弱的环节，尤其体现在学生管理方面，最近几年，虽然我省加大了对职业教育的投入，重点改善职业教育的办学条件，完善高职教学体系，大力的调整促进职业教育的结构优化和持续性发展，但是在学生管理方面仍然远远落后于发达地区。高职教育是为了培养更专业化和技术性的实践型人才。为了朝向这个目标努力，在学生管理方面也应该做出发展性的改革措施。

二、 贵州高职院校学生的特点分析

（1） 心理方面

要想对学生管理进行波士顿矩阵分析法，首先要对学生的特点进行了解和分析。以贵州的高职院校学生为例，从心理状态上来看，他们一般都是年纪处在十五岁到十九岁的样子。这个年龄段的孩子本身就容易出现很多的心理活动问题。处在这个年纪的孩子，思想非常活跃，情绪也不太稳定，容易产生较大的波动，而且很多高职院校的学生在心理上都有些自卑的情绪在里面。如果在心理方面处理不好问题的话，很容易使学生产生逆反的心理。由于这段年纪也是处在青春期的一段，要十分加强心理方面的特点分析和引导。教师要帮助学生建立良好的世界观、人生观和价值观。

（2） 学习方面

在考入贵州高职院校的学生在很大程度上都是在学习方面较为吃力的一部分学生。所以他们在学习方面都有一些共性，就是学习态度不认真，不能明确自身的学习目标。很多学生都是抱着只想混一张文凭就可以的想法，这样的学习态度是十分不可取的。但其实他们也不是不想在学习方面有所发展，只是曾经在学业上没有做出什么好的发展，导致了内心有自卑的情绪，渐渐就丧失了对学习的兴趣和动力。所以在建立他们自信心的方面是十分重要的。教师所要管理的人和面对的学生都是有感情的，所以在管理活动的进行中就要针对不同的学生进行区分的对待和管理。

三、 运用波士顿矩阵分析法对学生进行管理

（1） 对学生的分类标准

将学习程度和德育程度作为划分学生类别的标准，可以将学生分为四种类型，即明星学生、金牛学生、问题学生和瘦狗学生。其中明星学生和金牛学生的学习程度都比较高，而问题学生和瘦狗学生的学习程度比较低。明星学生和问题学生的德育程度比较高，瘦狗学生和金牛学生的德育程度比较低。

（2） 各个类别的学生特点

明星学生这一类别的学生基本上属于在各个方面全面发展的学生。对待学习兴趣浓厚，学习成绩也非常好，上课积极认真，头脑灵活，思考深入，是课堂上的活跃分子也是学习上的领军人物。而且在德育方面也是表现良好的一部分学生。这部分学生基本上属于品学兼优的类型，在道德方面也是非常让人满意，有着良好的人生理想和正确的价值观、世界观和人生观。

  金牛学生这一类别的学生在学习方面和明星学生有着基本相似的特点，他们也都是非常热爱学习，在课堂上表现积极活跃，有着良好的头脑和活跃的思维能力。但是在德育方面的问题就有点大。这类学生可能并没有建立正确的人生观和价值观，虽然他们都是学习上的尖子生，但是受到以前环境和教育的影响有很强的金钱观或庸俗观念等。教师对于这样的学生应该给予足够的重视。一个学生无论他有多么强的学习能力和多么优秀的发展潜力，但是如果他不能够建立正确的人生观和价值观的话，那么对于这个社会他依然是不能够成为其中的推动进步的力量。

  问题学生这一类别的学生在学习方面，成绩并不优秀。他们可能是头脑的问题或者是曾经的基础比较薄弱，导致了现在学习方面的掉队，但是这个问题不是很严重。问题学生在德育方面有着良好的价值观念，所以他们的发展潜力是非常大的。也就是说他们有很明确的人生目标，也有树立自己正确的理想和追求。一时学习成绩上的不好，不能代表什么问题，依然是非常有潜力的一部分学生。

瘦狗学生这一类别的学生在高职院校的学生类型中可能占有的比重比较大，而且对于教师来说，对于这类学生的管理也更加有难度。这类学生对学习没有较大的兴趣，学习成绩也不好，对自己的未来没有目标也没有明确什么学习方向。而且在德育方面也欠缺教育，需要教师在道德教育以及价值观方面进行引导，需要付出较大的精力。

   将学生进行波士顿矩阵分析法进行分类之后，就需要教师和管理人员针对不同类型学生的不同特点进行分类管理。不同类别的管理方法也不尽相同，需要区别的策略进行管理和引导。这样的管理方法才能够有效并且能够达到事半功倍的效果。

（3） 针对不同类别的管理方法

  针对明星学生，由于这类学生比较优秀，在各个方面都能够全面发展，学习成绩上也不需要教师费心，在树立正确的价值观念和人生观的方面也不需要教师做些特别的管理和指导。所以针对此类学生，教师能够采用的管理策略就是稳定的管理方法。教师不需要投入太大的精力对明星学生进行管理，主要支持他们进行自我的管理和培养，教师保证对他们的学习和生活进行持续的关注即可。如果发现有什么异常的情况，再进行单独的交流。这类学生一般有良好的心理素质和道德修养，所以当出现一些小问题的时候能够自己处理。只有在必要的时候，教师可以出现帮助解决。但是明星学生容易出现的一种问题，就是因为自身的发展较为良好，容易产生自满自负的骄傲情绪，对其他的学生有傲慢的心理。如果有这样的情况发生，教师就需要及时进行心理方面的引导。总之，对待明星学生的管理宗旨就是持续关注，稳定管理。

  针对金牛学生，教师在他们的学习方面不需要进行太大的管理。教师管理金牛学生的方法应该主要放在心理和德育方面。这类学生学习成绩很好，但是在树立正确的人生观和价值观方面有些许缺陷。这类学生一般在心理上都有很强的自尊心和虚荣心，他们非常希望获得他人的称赞和表扬，得到别人的肯定能够带来极大的心理满足。对于他们管理策略，教师可以集中在心理进攻上。

  针对问题学生，教师要在如何提高他们的学习兴趣方面做出努力。这类学生非常的听话，不会出现纪律上的问题，更不会犯严重的错误，但是对于学习确实没有太大的兴趣也不积极的进行思考。针对这些问题，教师应该主动的选择和这类学生交流，找到他们的兴趣点，积极的引导他们在学习上做出努力。这类学生比较好交流和沟通，能够听得进去老师的教导。教师在课堂的讲授过程中，可以经常提问这类的学生，让这类学生积极的参与到课堂的讨论与活动中，活跃自己的思维能力，也可以让他们担任课代表，让他们承担一定的责任，也会督促他们的学习。教师需要让此类学生感受到学习并不是那么的困难，只要提高兴趣，付出努力就会变得更加优秀，而且在这样的过程中，教师也从未放弃过对他们的引导。对问题学生的管理方法基本宗旨就是让他们提高兴趣，增长学习方面的自信，挖掘潜力，永不放弃。

  针对瘦狗学生，这是在高职院校中教师和管理人员管理的重点类学生。不仅仅是因为这类学生在高职院校中的数量众多，还因为这类学生的管理难度大。教师在管理和引导这类学生，首先要从这类学生的心理方面进行突破。从心理学角度上讲，每个人都是期待被他人称赞和赞赏的。从这个角度上分析，瘦狗学生也是希望获得他人的认同感和赞赏的。教师要积极的发现这类学生身上的优点，积极的引导，对他们的优点进行客观的对待和评价。不能因为他们的学习成绩差就忽略掉他们身上其他的闪光之处。否则，学生会觉得自暴自弃，觉得教师不够关注他们，自身也没有什么有用之处，越发的逆反等心理就会随之产生。很多时候教师的一句鼓励或者一件小事上的赞赏，就会对学生产生极大的影响，甚至是一生的改变，当然同样的也可能产生负面的影响。所以教师在针对这类学生的管理时，要积极的帮助他们成长进步，关注他们的身心发展，逐步的去影响他们，改变他们对学习的认识和看法，最终很有可能就会改变他们的一生命运。

结束语：在学生管理方面，有很多方法都可以借鉴。贵州高职教育在全省的三大教育中已经是现在比较薄弱的环节。将波士顿矩阵分析法运用到学生管理中就是借鉴的商业领域中的分析方法，这种方法能够有效的提供给高职院校进行学生的管理与培养。恰当的运用会为高职院校学生管理工作提供新的工作方法和工作思路，为学生管理工作开拓了视野，明确了方向。对学生的分类区别管理也是一种健康有效的管理方法，但是也是需要不断完善和改进的。能够不断的提高管理方法和管理效果，一定能在高职院校学生管理工作中起到良好的效果。

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