影视资源在初中语文教学中的整合及运用

影视资源在实际生活中与学生的生活有一定的联系，其中具备的音乐可以激起学生对于影视资源中信息的联想，同时影视资源的内容和表达的思想可以激发学生在思想上的共同点。由此可见，影视资源与学生的学习有一定的联系，学生可以依据相关的影视信息加大对初中语文课文的认识和了解，激发学生学习的积极性。除此之外，影视资源还可以创造多元化的语文教学模式。影视资源最大的特点就是可以将常见的知识转换成新的教学模式，引进新式的声音、动画等进行教学工作，从而创新传统意义上的教学方案。

一、依据影视资源，创造情景教学

依据学生学习的兴趣可以促使学生更好地参与到实际教学活动中，并且是实际教学工作中重要的依据。但是，在实际教学的过程中，很多学生的自控能力较弱，不能将自己的关注点有效的放置在学习中。由此可见，教师需要为学生创造一个优质的教学氛围，以此提升学生学习的兴趣，有助于学生更好地融入到实际教学工作中，提升实际课堂教学质量。影视资源与实际课本相对比，具有一定的形象性。依据影视资源创造教学氛围和环境，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在一定的视觉冲击下更为深入的了解文章，创造高效的语文课堂【1】。

二、依据影视资源，丰富教学内容   

初中时期的语文知识具备一定的知识库，很多知识源于科学，又有一部分知识源自于学生，但也有一部分知识远远超于学生可以理解的范围。在实际教学的过程中，初中教师可以明确很多教学知识对于初中学生来说理解起来较难，那么重要的就是拓展学生的视野。要想提升初中语文课堂教学的效率，需要教师注重教学内容的丰富程度，引进一些优质的、有效的课外资源，促使初中语文课堂可以获取更多的依据。影视资源的引用不需要收到时间和空间的影响，教师可以依据这一特点将影视资源和初中课本知识更好的融合到一起，从而提升实际初中语文教学的有效性。例如，通过张艺谋执导的电影《一个都不能少》为依据，教师可以向学生展示中国农村山区教育的困难情况，以此真切的感受到电影中人物面对困难时得到百折不挠和坚定信心，从而引导学生构建正确的人生观、价值观以及世界观【2】。  

三、依据影视资源，突破教学难点

在实际教学的过程中最重要的就是实现难点的突破，这对实际初中语文教师来说是教学工作中重难点问题。影视资源的引进，有助于为初中语文教学提供有效的解决方案。在初中语文教学中，会有一些优质的古代影视作品，这些历史问题与现阶段的时代相隔甚远，学生没有办法明确其历史的发展历程，更无法从中获取自己的体验。但是引用影视资源可以有效的丰富教学课堂，促使学生从传统意义上的学习形式转向动态的学习模式，这样的学习模式有助于学生在观看影视资源的过程中逐渐建立自身的学习观念，获取有效的体会。例如，在学习人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）的两则新闻的过程中，初中语文教师可以依据现阶段的历史影视资源向学生展示当时中国人民解放军百万横渡长江的场景，以此将学生的学习课堂转向全面化的教学形式，促使学生依据教师的讲解、视频的展现以及自身的理解获取有效的信息，从而为自身的学习奠定有效的基础。

结束语

综上所述，影视资源中的内容和资源较多，将其融入到初中语文教学中可以有效的改变了传统意义上的教学形式，激发学生学习的积极性，促使学生更为主动的进行学习。在实际发展的过程中语文教学需要应用影视资源进行教学工作，这样不但可以丰富学生学习的课堂， 还有助于学生将学到的知识融入到实际生活中，培养学生综合能力，促使学生更好地融入到实际教学工作，树立正确的人生观、世界观以及价值观。

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