高职院校课程思政实践教学的思考——以“二手车供货商信用评价系统构建”项目为例

引言

习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”……“其它各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”

地方高职院校作为高等教育的重要补充，肩负着为地方经济社会发展服务的重要责任，重在培养具备职业素养的高技能应用型人才，这既贴合高职院校学生成长成才的需要，也符合地方职业教育建设发展的要求。如今，从“思政课程”转向“课程思政”是高等教育的大趋势，而“课程思政”的实质是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，激发学生的创新意识和工作责任感，帮助学生解答思想困惑、价值困惑、明确社会定位，并实现自我价值。但“课程思政”的具体实施路径则还有待进一步探究。

本文以“二手车供货商信用评价系统构建”为例，探讨高职院校专业课“课程思政”的实施路径。

课程思政概述

“课程思政”是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动之中。其方式是开发利用课程中的思想政治教育资源,以潜移默化的手法，达到对学生进行思想政治教育的目的。

不同课程在人才培养方案中都有其独特的作用，实施“课程思政”教育教学改革，正是在尊重课程自身建设规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，挖掘并凸显其价值引领功能。

在高职院校课程思政教育中，教师应秉承“立德树人”的神圣使命，有效融合专业知识与思政知识，将思政教育贯穿于学校教育教学全过程，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出“思政味道”、都突出育人价值，让立德树人“润物细无声。

课程思政与实践教学相结合的途径

高职学生的“兴趣导向”“实践导向”“就业导向”的学习特点要求我们在课程思政的教学设计上也应该遵循此教育规律。如果将课程中的思政理论强行灌输给学生，不仅达不到教育的目的，反而引发学生负面情绪。就“二手车供货商信用评价系统构建”为例，将课程思政与实践项目相结合，在“做中学”中收获“做中感”和“做中悟”。这要求教师在项目设计之初将各个环节进行课程思政的融合。使学生在实践项目中潜移默化的受到正确价值观的引导。

（一）找准课程思政切入点

课程思政最大的特征是把育人贯穿于人才培养的全过程，形成全员、全程、全方位育人的新格局。在“二手车供货商信用评价系统构建”的教学实践中，充分挖掘课程思政的切入点，做到课程思政与专业学习有机结合，融为一体，引导学生树立正确“三观”，比如在学习网站后台管理时，要求学生做到诚实正直、严格职业操守、保护购车人的隐私；同时，还要求学生加强法制意识，依法实施信息管理，坚持求同存异、开放包容、任人唯贤、德才兼备的运营理念。

（二）挖掘拓展教学资源

在“二手车供货商信用评价系统构建”项目进行中，除了利用基本的操作技能外，还可以充分挖掘拓展教学资源，对学生开展专业的思政教育。一是充分利用网络资源，要求学生经常关注各个官方网站，了解相关政策信息，引导学生利扩大知识面。二是充分利用校内外实训资源。组织学生参观校内外实训基地，在实训基地中多次模拟“二手车供货商信用评价系统”的开发与测试。三是支持学生积极参加社会实践活动。组织学生分组在各个车企单位做市场调查，通过社会实践积累第一手资料的同时，加深对车企行业的认知与理解，提高专业能力，加强对学生职业精神、劳动精神的培养。

高职院校专业课实施“课程思政”的思考

“课程思政”是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。还需要落实到具体的教学设计与教学实施中。本文的探索实践有以下启发：

教师要积极主动地挖掘课程中的“思政元素”。将其有意识地融入教学设计中。“思政元素”源于几个方面：一是来源课程内容本身，可以引导学生深入了解二手车市场的内在规律，激发学生的社会责任感。二是源于教学方式，在“二手车供货商信用评价系统构建”项目中采用小组合作的方式，锻炼了学生的团队合作精神。

“课程思政”过程中应该时刻关注学生反馈。适时调整教学手段与教学方法。从宏观角度，关注“课程思政”对学风的影响；从微观角度，关注“课程思政”对每个学生的意识和行为的影响，根据了解到的情况及时调整教育教学方式，做到润物细无声。

注重多元融合，注重学科文化育人。因为各学科有各自文化特点，有学科学习知识、运用知识的技术规范和实践场所。教师要善于结合学科文化特点，因势利导，借题发挥，把课程学习过程巧妙融入思想政治教育元素和目的。比如团队的团结精神，以境触人、以情感人，做到知情意的结合，有效挖掘课程综合内涵。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html