利用生活中的素材，激发学生的学习兴趣

数学教学的最终目的是让学生运用所习得的知识解决生活中的实际问题，如果不具备解决问题的能力，那么也就失去了知识的根本价值。这也是新课标强调教学内容应密切围绕现实生活开展的原因。符合学生成长经历的生活化课堂教学，更容易引发学生的共鸣，活跃课堂氛围，提高学生在教学活动中的参与性，最终打造高效的数学课堂。

一、利用生活中的素材，激发学生的学习兴趣

数学学科具有严谨的特点，他给人的印象是较为的枯燥、严肃和准确的，由于这些特点会影响到学生对它的认知和理解，使得它对于学生来说失去了本身的意义，在学生心里的印象就是数学学科是一个较为空洞的学科，在实际的应用过程中没有太大的价值，这样的认知使得数学本身的意义和本质被忽视掉，所以，教师在进行教学时，需要根据课本的内容来自进行生活现象融合，根据生活的事情来创设情境，让学生能够在课堂上更加的积极主动，使得他们对数学的知识更感兴趣，让课堂能够更加的活跃，让同学们都能够积极的参与到课堂的教学中去，实现提升教学质量的目的。如，在进行七年级上册《整数和负数》的授课过程中，要加强学生对负数的理解和认识，清楚的知道正负数是一个相反的量，以及负数在生活中的一些应用，给学生往后的数学学习奠定了基础，我在进行上课伊始，，向学生提出要求：按照自己的方法来把老师的话给记录下来，：“今天的气温是在零下5℃到零上8℃之间。”学生根据要求还利用自己的方法进行文字记录，少部分的同学是根据列表的方法来记录的，我没有对他们的记录方法进行评价，我只是拿出了自己的记录方式给他们看，根据两种方式的对比，学生们突然就知道了哪一种方式是最为科学和省力的，在这个过程中让他们明白了负数在生活中的应用，让他们对负数产生了浓厚的求知欲。根据这样较为生活化的导入，能够很好的提高学生对数学知识的理解，让学生能够更加积极主动的去学习知识，还有效的明白了数学的本质，使得他们在以后的数学学习过程中更加的轻松。

二、实现教学内容的生活化

数学的知识是社会上以及生活中不断产生和发展的，教师可以在生活中收集一些数学的相关知识，并将数学的内容和知识进行有机的融合，要能够很好的培养学生学会贯通，并且还能够运用知识举一反三，使得学生的思维得到了拓展，让学生能够拥有更多的认知。对于初中数学而言，它具有广泛性的特点，如，进行推理论证类的平行四边形、全等三角形以及相似三角形等证明。证明题十分考验学生的逻辑思维能力，需要在证明题里设置一个生活化的情境，让学生通过真实情境来进行思考和推理，可以使用正推法或者倒推法的方式来进行推理，这能够更好的提升学生学习的主动性和创新性。如，在进行函数知识的教学过程中，教师可以适当的加入一些生活的元素，让生活和函数产生联系，从而使得学生能够在情境当中有效的列出了函数的关系，也可以通过这样去了解学生对知识的理解程度。超市购物也是学生日常的一个熟悉的情境——在超市里的优惠促销活动有茶壶以及茶杯，其中茶壶是卖20块钱一个，茶杯是5块钱一个，若是买一只茶壶会送一只茶杯（买1送1），而且这个活动是打9折的，在这两个条件之外还需要购买茶壶三个以上。根据这个内容，让学生进行函数方程的列举，怎样才能以最划算方式进行购买。在证明题以外，一些扇形、圆形、三角形等几何知识都是和生活密切相关的，教师可以让学生在生活中找出这些图形。总的来说，进行生活化的教学，不仅仅是这种教学方法，它更是一种作为教学的理念，要让学生在生活中进行学习。

三、教学目标生活化

在进行初中的数学教学时，根据采用设计生活化教学目标来进行教学，让生活与教学产生联系，这样能够帮助教学活动的开展，从而达到教学的效果。如，进行对“相似三角形”这一课的教学过程中，教师可以根据对学生设置一个生活化的教学目标，让学生去测量国旗杆。根据教学目标让学生带有相关知识来进入到实际的生活事物中去，泰格根据竹竿影子以及金字塔据研究和分析相似三角形，了解到这些物体是具有正比的关系的，从而能够有效的计算出金字塔的高度。这个故事是根据生活中的认识来获得数学的知识的，这样使得学生能够更好的理解这一知识点，并延伸到生活中去。当学生对这一知识有所掌握，可以根据同样的方法来对国旗杆的长度推算，在实践的过程中能够更好的理解知识，这样能够推动教学目的的实现。同时在进行生活化教学的目标设计过程中，需要注意其中的灵活性，要把生活中的事物与数学联系起来，这样使得教学活动更加科学、有效。如，在进行函数问题的学习过程中，进行是生活化的教学目的的设置：根据最有效的方法去结合实际生活认识函数问题。从这可以看出来，生活化的教学目标是有着非常大的优势，这样能够使得抽象的数学知识能够直观的出现在同学们眼前，帮助学生去记忆和理解数学，使得数学的知识能够有效的应用到生活中去。

四、结束语

总的来说，在进行素质教育的条件下，进行初中教学的过程中，比较重视对学生的理论知识的辅导，要重视培养学生的综合能力。所以，在进行初中数学教学的过程中需要对生活化的教学方式来进行授课，这已经成为了现在的教学发展趋势。在实际的教学中，是根据教学的内容来进行生活化的设置，要明确好生活化的教学目标，据生活化的数学语言以及设计生活化的一些数学的问题来进行教学，同时还要对于教学的情境进行生活化的设置，以及对学生进行作业的布置时，也要注意现生活化的特点，从而能够达到很好的教学效果。

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