师资现状和教学能力现状

师资现状和教学能力现状

1.缺乏多样学科交叉的教育背景和与时俱进的行业认知

旅游行业作为典型的服务行业，其从属的知识性质较为广泛。就旅游类酒店管理专业而言，所要学习的知识包括管理学、经济学、心理学、营销学、语言学等方方面面。而大部分教师对所涉及到的知识分支领域研究不够深入，知识结构单一加之没有经过专业系统的再学习，从而在教学上只是泛泛而谈，无法深入探讨。各学科之间是相辅相成的，加大后续自身培训力度，跨越学科的再学习和终身学习成为本专业教师提升自我的最佳途径。随着行业国际化的加深，部分教师长期占据教学一线，虽有一定的理论知识储备，但由于踏出教室进入企业的实践较少，缺少前沿的市场信息明锐感和认知力，无法时时刻刻跟新教学案例，很难在教学中有与时俱进的创新型转变。

2.师资来源单一，师资队伍结构不合理

由于我国职业教育起步比国外职业教育起步较晚，因此我国职业教育师资建设需要进一步提高。职业教育区别于普通教育之处在于其强调职业性和实践操作性，要求不但具有较为扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验。然而，目前有部分高职院校虽然具有本科、硕士甚至博士学历，但是部分教师是毕业就入校，未经过企业工作学习。以此来看，我国职业院校十分缺乏“双师型”教师。这就造成了在职校课堂上的理论与实践脱轨，无法从教师根本上解决此问题，会直接导致学生就业率的降低。但近年来，在各方努力下，具有企业工作经验的教师也融入到职业教育这个大家庭，职业院校教师来源逐渐增多，正朝着合理化、多元化发展。

顶岗实习的优势、不足及思考

顶岗实习的提出是基于校企合作的理念，它是专业教学计划的重要组成部分。从学校来讲，实行顶岗进修，可以培养出一批具有扎实理论基础又有实操经验的教师，解决课堂上理论与实践脱轨的情况。教师通过顶岗一线进修，可以更好的了解市场前沿、掌握专业发展动态、以及行业就业形势等，从而增加实操案例促进自身教学。另外，教师与企业的密切联系一定程度上能够促进校企合作的加深，一方面教师能够更加了解企业文化，为企业提供技术改造升级、员工培训和一些文字整理的协助，促进双方的深度合作，这对提高学生的就业率有很大的促进作用。

教师顶岗实习作为教师自我提升的途径是一把双刃剑，给学校企业和教师自身都能带来较好的利益，但是目前根据我自身进入企业一线学习的经历，发现以下几个问题尚待解决。

（一）缺乏较完善的顶岗实习评价机制

学校对教师一线进修顶岗实习的考核是把权力交给企业，也就是企业最终在教师顶岗结束后给出一个评价，学校根据评价对教师的表现设定优秀、合格与不合格。看似学校企业都参与其中，但是实际上教师的工作业绩并不会直接影响到企业收益，企业也不会为教师提供员工待遇，因此企业的评价是否客观存在疑虑。另外，学校对教师入驻的企业评价机制也没有深入了解，大部分学校所给出的评价是基于学校的角度。因此，为了不拘泥于形式开展顶岗实习，考评机制的完善始终是需要解决的重要问题。

（二）教师缺乏顶岗学习计划性

参加顶岗实习的教师进入到企业一线后，基本上是根据企业的需求进入到某个部门进行学习工作。由于企业是以其运营为前提，按照其当时的人事情况进行匹配，虽然这样有助于企业管理，但是教师自身就会出现重复顶岗或者是错过岗位的情况，这样不利于学习的延续性。因此，不管是教师自身，还是学校和企业，应当合理制定一套顶岗实习的学习计划，有的放矢，以周期进行学习成果的展示等。

（三）加强企业、学校紧密联系，促进深入合作

与企业的合作涉及到不仅仅是教师顶岗进修问题，还包括学生的实习。企业是以盈利为目的，其配合教师一线学习目的大部分是为了后期有高质量校招。加之企业不承担教学义务，因此绝大多数企业没有经历和激情去接纳顶岗实习的教师。这一方面要求学校和企业间需要更多开展深入合作，加强之间的紧密联系，互促发展。这个问题的解决可能需要国家出台相关的政策，比如参考国外发达国家的做法，给予企业有一定的补贴，这样企业有积极性，企业才能真正为顶岗实习出力，真正成为培训技能型人才中的一环。

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