探究学前教育专业幼儿舞蹈的创编技巧

幼儿阶段接受舞蹈专业的教育，对于提升幼儿舞蹈学习的兴趣，提高幼儿身体健康，促进幼儿专业特长的培养具有非常关键的作用。但是随着幼儿教育重视程度的提升，家长和国家教育部门对幼儿教育提出了更多的要求，需要相关人才培养机构不断改进教学模式，提升教育质量。在舞蹈类艺术教学的过程中，教师的编舞技巧对于提升幼儿舞蹈教育的质量，促进学生的全年发展是至关重要的。因此，学校应该不断地提升学前教育专业幼儿舞蹈类学生创编技巧的提升，以便促进幼儿健康成长。

一、幼儿舞蹈创编技巧的重要性

1.提升幼儿舞蹈教育质量

处于幼儿阶段的孩童，在进行事物理解和学习的过程中专注的程度是比较短的，因而幼儿教育的难度相对于其他阶段学生进行舞蹈课程的学习难度是比较大的。为了进一步的提升幼儿舞蹈教育的质量，在进行舞蹈教学的过程中需要不断进行舞蹈创新，以提升幼儿舞蹈学习的兴趣，进而提升幼儿舞蹈教育的质量。在幼儿舞蹈进行创新的过程中，舞蹈教师的创编技巧对于提升舞蹈创编的质量具有非常关键的作用，必须提升学前教育专业幼儿舞蹈创编的技巧。

2.保护幼儿身体健康

幼儿阶段的学生，身体各方面的成长还不够成熟，如果在舞蹈编舞不适应幼儿的实际需要，会对幼儿的身体健康造成严重的损伤。尤其是最近几年，随着人们教育观念的转变，越来越多的家长会选择送自己的孩子去学习特长。由于部分幼儿教师对于幼儿身体的认识不足，在进行舞蹈编舞的过程中存在的与幼儿身体发展相违背的部分，导致幼儿的身体出现巨大的损伤，严重的案件造成幼儿的瘫痪。因此，在幼儿舞蹈教学的过程中，必须针幼儿的身体发育状况编订幼儿适宜的舞蹈，才能实现舞蹈练习的目标。

二、幼儿舞蹈的创编技巧提升面临的困难

1.舞蹈教师专业技能有待提升

舞蹈创编对于教师的专业技能要求是比较高，不仅需要教师具备基础的舞蹈功底，还需要教师具备一定的创新能力和对舞蹈的热情。教师的基础舞蹈功底能够帮助舞蹈教师在进行编舞的过程中完成一定的舞蹈动作。教师只有具备广阔的学识，才能实现舞蹈动作的创新。舞蹈教师只有热爱舞蹈才能不断地进行舞蹈的研究和分析，进而实现舞蹈动作的创新。但是目前大部分学前教育的教师进行学前教育的相关知识比较多，对于专业的舞蹈技巧提升是比较少的。导致舞蹈教师进行舞蹈编创技巧提升的过程中存在众多的问题，无法有效地提升教育的质量。

3.选题不够准确

幼儿专业的学生在进行舞蹈学习的过程中，需要选用适宜的题材。只有在舞蹈编舞的过程中选择适合幼儿的题材，才能最大的吸引幼儿学习额兴趣。任何情况下，兴趣是最好的引导者，最好的教师。幼儿在舞蹈学习的过程中也是如此。但是目前部分学前教育专业的学生在舞蹈创编过程中存在选题不够准确的情况，导致编排的舞蹈对于幼儿的吸引力不足，幼儿的学习兴趣不高，无法有效地实现舞蹈的教学目标的实现。

4.课程安排不合理

在学前教育专业舞蹈教学的过程中，学校的在课程安排的过程中，没有突出学前舞蹈教学的特色，尤其是学生的现代舞种接触较少，无法有效地提升学前教育专业舞蹈学生的专业技能。大部分高校的学前教育专业舞蹈教学的主要内容是基本功练习、民族民间舞蹈教学幼儿舞蹈组合与创编三个方面。在日常的教学过程中，学前舞蹈专业学生的专业课程安排比较多，而幼儿舞蹈组合和与创编课程的安排较少，没有突出学前教育中舞蹈的特色。因而学前教育专业舞蹈类的学生在毕业之后很难适应幼儿舞蹈教学的需求，影响该专业学生的就业。

5.现代网络文化兼容较少

随着网络科技的发展和进步，网络流行文化对于人们生活的影响越来越大，而且人们的日常生活已经和网络文化更加密切地联系在一起。在舞蹈教学的过程中，流行文化也对传统的学前舞蹈教学产生了重要的影响。为了进一步的提升舞蹈教学的内容的新颖性，高校教师在日常教学的过程中需要更加深入地融合网络流行文化，从而增进舞蹈的吸引力。但是目前大部分高校学前教育专业舞蹈类的学生对于网络流行文化和舞蹈创编的结合还是不足的，无法更好地完成幼儿舞蹈创编的教学目标。

三、提升编创技巧的方法

1.提升教师专业技能

幼儿舞蹈编舞的技巧提升，首先是需要相关专业的学生的不断地提升自身的基础能力，只有基础能力得到有效的提升，编舞的技巧才能得到进一步的提升。为了提升学生的专业技巧，首先是学前教育舞蹈专业的学生应该加强舞蹈基础功的练习，以便完成更加高质量的舞蹈动作。其次是拓宽学生的视野。要完成舞蹈的编创工作，需要学生具备丰富的舞蹈知识以及熟悉多样的舞种。该专业的学生只有具备丰富的舞蹈相关知识，才能实现舞蹈的创编。最后是学生需要加大幼儿成长的阶段的认识。不同成长阶段的学生的身体状况是不同的，只有掌握幼儿的身体状态，才能保证编舞的动作是符合幼儿实际需要的。

2.突出童趣

幼儿阶段的学生对于周围的事物充满好奇心，因而在舞蹈编舞的过程中应该融入童趣的内容。比如在进行舞蹈创编的过程中，应该抓住幼儿喜欢听故事的心理，在舞蹈编创的过程中应该具备一定的故事性，舞蹈的内容应该是讲述一段故事。学生在进行舞蹈学习的过程中，能够享受听故事的乐趣。比如在进行《两只老虎》舞蹈创编的过程，应该结合老虎的动作、神态以及表情等，是舞蹈更加符合幼儿的需要，进而提升幼儿学习的兴趣。幼儿阶段的学生，对于生活周围的事物充满好奇心，舞蹈教师在进行舞蹈创编的过程中，可以充分地结合幼儿的实际生活，以此为基础展开舞蹈的创编，以突出童趣，加大舞蹈对幼儿的吸引力。

3.科学选题

不同阶段的学生的对于舞动主题和题材的喜爱程度是不一样的，教师在教学的过程中只有阶段学生成长的阶段，选择适合学生的学习的舞蹈主题和题材，才能进一步的提升舞蹈练习的质量。而且适合的主题还能激发幼儿参与舞蹈练习的兴趣，提升舞蹈练习的质量。总之，幼儿舞蹈的主题和舞种选择要适合幼儿。在主题选择的过程中，应该贴近幼儿的实际生活，比如以动物、植物等为主角。其次是在编舞的过程中，还应该具备故事的叙述性，幼儿在舞蹈表演的过程中就是在听故事的过程，幼儿的参与感就会提升，从而提升幼儿舞蹈教育的质量。在幼儿舞蹈主题选择的过程中，还应该选择积极向上的、正能量的主题。幼儿阶段的学生，处于刚开始认识世界的阶段，只有接受正确的价值观引导，才能得到促进幼儿的健康成长。在舞蹈练习的过程中，舞蹈的主题都是带有一定的感情和思想的，只有选择适宜幼儿成长的主题才能促进幼儿在舞蹈学习的过程中健康地成长。

4.重视基础动作的融入

幼儿阶段的学生舞蹈学习，几乎没有舞蹈基础，因而在进行舞蹈创编的过程中应该设计的动作要简单易学。如果幼儿在开始接触舞蹈的过程中，舞蹈动作的难度过大，幼儿在练习一段时间之后仍然无法掌握，会打击幼儿学习的信心。因而幼儿初学阶段的舞蹈设计必须简单易学，在幼儿掌握基础动作之后逐步的提升舞蹈教学的难度，在不断练习的过程中提升幼儿舞蹈的技能。学前教育专业的学生应该在舞蹈创编的过程中更多地融入基础动作元素的添加。

5.遵循幼儿舞蹈的原则

在幼儿舞蹈创编的过程中，只有在遵循幼儿舞蹈创编的原则的基础上进行舞蹈的编创活动，才能最终保证舞蹈的创编是符合幼儿实际需要的。遵循幼儿舞蹈创编的原则，首先是舞蹈音乐的情绪要符合舞动动作。只有在音乐和舞蹈的高度的契合，幼儿在进行舞蹈学习的过程中才能理解舞蹈。进而甲方幼儿舞蹈学习的热情。其次是音乐的节奏和舞蹈的动作要融合。只有音乐的节奏和舞蹈动作的相符，幼儿在集体表演的过程中才能的实现动作都整齐和统一，增加舞蹈的美感。音乐和舞蹈的匹配，能够使幼儿舞蹈表演的画面看起来更加地协调，从而呈现出舞蹈想要表达的内涵。最后是在音乐选择的过程中应该遵循积极向上。音乐对于人的感染力是比较大的，幼儿通过音乐练习的过程中。会感受音乐所要表达的感情。会受到音乐情绪的影响。为了保证幼儿的健康成长，必须选择积极向上的高品质音乐。

6.学前教育专业舞蹈课程重组

在学前教育教学活动展开的过程中，由于一般的高校更加注重学前教育专业学生专业教育技能的学习，在幼儿舞蹈组合创编方面的课程安排是比较少的。课程安排较少，无法保证相关专业的学生在较短的时间之内提升舞蹈的编创。为了进一步的完善和提升学前教育专业舞蹈教学学生的专业技能，进行课程重组是必要的。但是需要注意的方面是，在进行课程重组的过程中，需要结合学前教育舞蹈专业学生的实际状况来展开。只有结合学生的实际需要进行相关课程的重组工作，才能保证该专业的学生在提升幼儿舞蹈相关知识与技能提升的同时能够掌握教育相关知识，不能因为进行舞蹈的练习从而教育相关内容课程的学习。其次是选择优质的教材。教材是高校教师展开教学工作的重要信息来源，也是学生完善自己知识体系的重要素材。在学前教育专业舞蹈教学的过程中，学生专业技能的提升需要优质的教材作为铺垫。 

7.借助现代网络平台

随着信息时代的到来，人们的生活和工作已经和信息的发展紧密地联系在一起。而且随着网络信息技术的发展，网络信息已经越来越多地占据人们生活和工作的主体。在高校学前教育专业学生舞蹈创编技巧提升的过程中，结合现代网络流行文化是必要的。幼儿在进行舞蹈学习的过程中，只有迎合一定的社会趋势，才能更加地符合现阶段幼儿的心理状态。且在网络平台中，有各种优质的幼儿舞蹈教学视频，高校教师在日常教学的过程中，应该展开借鉴，从而丰富学前教育专业学生舞蹈教学的内容。但是教师在舞蹈借鉴的过程中，应该结合该专业学生目前的学习状况以及自身教学的方式来进行借鉴，直接照搬网络教学资源的方式是不可取的。

8.结合线上+线下教学模式

传统的教学模式是教师采用单一的线下教学方式。线下的教学方式模式和方法比较单一，学生在学习的过程中是受单一教师的影响，不利于学生思维的拓展和创新的实现。但是随着智慧树、慕课等线上教学资源的出现，学生在线下就可以实现全国各地优秀教师的教学，从而补充学生线下学习的缺点。在学期教育专业舞蹈类学生展开学习的过程中，学校也可以结合线上+线下的教学模式。学生在接受线下教学完成之后，可以充分地利用线上教学资源，丰富学生的舞蹈动作，拓宽学生的视野，激发学生创作灵感。而且线上教学的方式的应用，学生可以实现在任何地点、时间的学习，不受时间地点的限制。学生的学习进度也不受限制，学生可以根据自己的具体展开相关课程的学习。高校在教学的过程中结合线上线下的教学模式，对于提升学生的舞蹈创编技巧是非常重要的，应该继续加大二者之间的融合程度。

结束语：

社会文明在发展进步的同时，人们对于幼儿教育的观念发生了变化，更多的家长在孩子处于幼儿的阶段就送去学习各样的特长。舞蹈的练习不仅能够增强幼儿的体质，还能得到锻炼学生的协调能力，增进学生的自信心，因而舞蹈的学习获得了更多家长的青睐。舞蹈学习热潮的来临，学前教育专业舞蹈教学的教师需求也在进一步地提升。为了满足社会发展对于学前教育专业学生的需求，高校应该不断地提升学前教育专业舞蹈教育教学的质量。学前舞蹈教学中舞蹈的创编属于教学质量提升的关键方面，高校在展开教学的过程中应该不断的探究学前教育专业幼儿舞蹈的创编技巧的提升，进而促进幼儿舞蹈教育质量的提升。

本文来源：《尚舞》https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html