高校大学生党员综合素质评价指标体系构建

构建合理的高校大学生党员综合素质评价体系对提高党员的发展质量具有重要意义。在文献研究和专家访谈的基础上，从思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质和身体心理素质等四个维度构建了大学生党员综合素质评价指标体系，并为该体系的一级指标分配权重，构建的指标体系可以为党员选拔提供重要参考。 

大学生党员发展工作是高校党建工作中一项重要的基础工作。2014年颁布的《中国共产党党员发展细则》提出党员发展要按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生都做到在党爱党、在党言党、在党为党。”在此背景下，我国大学生党员发展工作迎来新的机遇和挑战。面对党员队伍日益壮大，但党员发展质量参差不齐、部分党员素养不高等问题，有效识别影响大学生党员作用发挥的关键因素，构建科学合理、切实可行的评价体系尤为重要，可以为学生党支部进行党员的选拔和考核提供重要参考。

近年来，学者们围绕大学生党员综合素质评价体系开展了较为广泛的研究。在大学生党员综合素质方面，有学者从思想政治素质、专业知识素质、身体心理素质和实践创新素质等方面构建了评价指标体系，分别采用模糊层次分析法、AHP方法、贝叶斯网络，对大学生党员综合素质进行评价。也有学者从党员思想素质、专业素质、身心素质等大学生党员综合素质的某个具体方面，进行大学生综合素质的评价。

1  大学生党员综合素质评价指标体系的构建

大学生党员素质是大学生党员个人及大学生党员队伍中固有的构成党员条件的要素和大学生党员、大学生党员队伍在性质上区别于其他群众、其他组织的内在规定性。大学生党员的综合素质主要包括其自身的思想政治觉悟性以及对于专业知识的掌握程度，进行实践创新的能力以及在进行工作当中接受并缓解压力的能力。在前人研究成果的基础上，结合高校学生党员的实际情况，认为高校学生党员的综合素质主要包括思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质、身体心理素质等四个一级指标。

1.1思想政治素质

每个大学生党员思想政治素质是党员素质最重要的方面之一，包括思想素质和政治素质，渗透于其他素质之中，起到统领和支柱作用

1.1.1 政治立场坚定就是坚定地接受中国共产党的领导，在政治方向上与中国共产党保

持高度一致，始终以党的利益为重。

1.1.2  遵守法律校规指学生具有法制观念，遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，上

课不迟到早退甚至旷课，不扰乱课堂纪律等。

1.1.3   集体活动表现指所评价阶段学生参与校、院、班级组织活动的情况，如政治学

习，辅导员组织的班会、文体活动等。

1.2 专业知识素质

学业成绩、参与学科竞赛状况和考取专业职业资格证书等成果与奖励直接反映了大学生党员的专业学习情况。

1.2.1  学业成绩就是评价阶段所学专业课（必修课和选修课）的成绩。

1.2.2  参与学科竞赛状况指评价阶段参与学科竞赛所获得的奖励，如挑战杯、“互联网

+”等比赛取得的成果。

1.2.3  考取专业职业技能证书指评价阶段考取的专业职业技能证书数量，如英语四、六

级证书，普通话证书，计算机等级证书等。

1.3实践创新素质

实践创新素质反映学生的实践能力和创新素质，主要通过科技活动表现、成果转化情况、社会实践情况和创新创业等方面来反映。

1.3.1  学生工作情况评价阶段学生担任校、院、班三级学生干部的工作情况，如组织

活动的数量和效果、配合辅导员进行班级日常管理等。

1.3.2  实践活动情况指所评价阶段评价阶段学生参加社会实践活动情况，比如暑期“三

下乡”、疫情防控志愿者、支教等志愿服务活动。

1.3.3  社团活动表现指评价阶段学生参与社团活动情况，比如积极组织社团活动，担

任社团学生干部。

1.4身体心理素质

身体心理素质是大学生党员素质的基本方面，包含了体能达标情况和心理测试情况等方面，而和谐的人际关系也将推动个人身心素质的发展。

1.4.1  身体素质指评价阶段学生的身体健康状况和素质状况。

1.4.2  心理素质指评价阶段学生心理素质的健康状况。

1.4.3  人际关系指学生在生活中处理人际关系的能力以及人际关系的和谐状况。

因此，综合运用文献研究和专家咨询法，结合对安徽池州、芜湖从事党建工作的学生支部书记深入访谈，确定了思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质和身体心理素质4个二级指标和12个三级指标的大学生党员综合素质评价指标体系。

2  模型的检验与应用

2.1  调查问卷分析

采用问卷调查法获取数据，问卷中的选项都是根据研究假设进行设计的。问卷的内容分为“个人基本信息”、“大学生党员综合素质测量量表”2个部分。测量量表采用李克特五级量表的形式，将问卷选项分为“非常符合”、比较符合”、“一般符合”、“较不符合”、“非常不符合”五个程度，受访者根据自身感受对选项做出恰当选择。本次以安徽省部分应用型高校的大学生党员为对象进行问卷调研，本次调查共发放问卷377份，回收问卷323份，回收有效率为85.68%。

2.2 测量模型信度与效度检验

为了使问卷的可靠性和稳定性得到保障，需要进行信度和效度分析。信度指的是测验结果的内部一致性，通常用克朗巴赫系数检验，经过分析，整份问卷量表的克朗巴赫系数高于0.8，各维度的克朗巴赫系数分别为0.708、0.644、0.789和0.883，均高于0.6，表明测量量表的一致性和稳定性较高，因而得到的调查结果是可信的。

效度主要反映问卷的有效性，指量表能够准确预测出所需测量事物的程度。通过主成分分析法进行因子分析，并以正交旋转的方式提取公因子，所有指标落入4个公因子内，可解释变量的67.632%。根据因子分析对因子载荷量的要求，当样本量为300时，因子负荷量必须达到0.4以上。经检验，12个指标的因子负荷量最小为0.533，均满足因子负荷量的要求。同时，KMO系数为0.864，通过了巴特利特球形检验，各变量间具有相关性，说明问卷具有良好的效度。

2.3  指标体系的验证

结构方程模型可以检验观察变量与潜变量之间的关系，考察理论模型与测量模型的适配程度，进而验证理论的可靠性。使用AMOS 24.0软件作为工具，选择极大似然估计对评价模型进行指标体系的验证。经过检验，发现除初始模型拟合优度指数（GFI）的值超过0.9外，其他指标的数值均不在理想范围内，因此需要根据修正指标进行修正。

结合修正索引和参数估计摘要表，删除心理素质这一指标，得到模型二。经修正后，测量模型卡方自由度比小于3，近似误差均方根（RMSEA）小于0.08，拟合优度指标（GFI）、比较拟合指数(CFI)、规范拟合指数(NFI)、增值拟合指数（IFI）均超过0.9，达到标准要求，在此基础上构建大学生党员综合素质评价指标体系二阶因子模型。由模型可知，综合素质下四个一级指标的因子载荷分别为0.70、0.78、0.91和1.08。思想政治素质下的三个二级指标的因子载荷分别为0.57、0.58和0.91，专业知识素质下的三个二级指标的因子载荷分别为0.53、0.67和0.64，实践创新素质下的三个二级指标的因子载荷分别为0.82、0.58和0.82，身体心理素质下的两个二级指标的因子载荷分别为0.55、0.62。检验发现绝大部分指标的因子载荷系数在0.5以上，均达到了显著性水平；综合分析表明，最终得到的大学生党员综合素质评价指标体系合理。

2.4  权重的计算

因素负荷量的大小如实地反映了二级指标相对于一级指标的重要程度，以及一级指标相对于总指标的重要程度，据此可以为各级指标分配权重。例如，在一级指标“思想政治素质”下，二级指标“政治立场坚定”、“遵守法律校规”和“集体活动表现”的因素负荷量取值分别是0.57、0.58和0.91，则经过算术平均，“政治立场坚定”的权重为0.57/（0.57+0.58+0.91）=0.277，

“遵守法律校规”权重为0.58/（0.57+0.58+0.91）=0.281，“集体活动表现”的权重为0.91/（0.57+0.58+0.91）=0.442。同理，可以计算出所有一级指标的相对权重。对全部指标进行权重分配后，可以实现对大学生党员综合素质进行评价和比较的目的。

3  结论和建议

3.1 结论

在文献研究和专家访谈的基础上，科学构建了大学生党员综合素质评价指标体系和评价模型，并通过实证研究验证了指标体系的合理性和评价模型的有效性。通过上述分析，获得以下结论：

（1）大学生党员综合素质可以通过思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质和身体心理素质等四个方面体现，这四个维度能在一定程度上反映大学生党员综合素质的实际水平；

（2）根据大学生党员综合素质评价指标体系验证性分析结果，其标准化路径系数大小排序为：身体心理素质（1.08）>实践创新素质（0.91）>专业知识素质（0.78）>思想政治素质（0.70），说明身体心理素质和实践创新素质两个维度对大学生党员综合素质的影响相对更大，同时体现学生的专业知识素质和思想政治素质需要进一步加强。

 3.2 政策建议

（1）推动政治教育常态化。在当前的社会环境下，提升大学生党员的思想政治素质已经成为一段时间内高校组织工作的重点所在。由于大学生党员在入党后思想教育有所松懈，一部分高校政治教育的工作又是时段性的，导致学生的思想政治素质不稳定，因此政治教育常态化迫在眉睫。一是高校基层党组织要狠抓理论学习，充分利用党校培训班、政治学习和党日活动等契机学习党的各项理论、方针和政策，学习习近平总书记系列重要讲话精神，组织支部党员进行交流研讨，撰写心得体会，以此提升支部学生党员的整体素养。二是利用网络进行思想政治教育。如组织支部党员进行学习强国APP打卡活动，提升学生党员学习的兴趣。

（2）搭建平台，注重实践锻炼。为了促进学生党员理论联系实际的能力，高校基层党组织要积极搭建平台，充分发挥党员的创新意识。一是搭建志愿服务平台，组织党员参加迎新、三下乡和支教等志愿服务活动，不断提升大学生党员综合能力与素质；二是搭建爱国主义教育实践学习平台，基层党组织要利用五四青年节、七一建党、八一建军等特殊的时间节点，组织党员赴雨花台、南京大屠杀纪念馆等校外爱国主义教育基地开展实践学习活动。三是搭建校企合作平台，建立校企合作平台，组织更多的党员去实习基地进行实践锻炼，以提升自身的专业素质。

（3）创新活动形式，提升身心素质。相对于传统的第一课堂教学来说，第二课堂提供了更为形式灵活、内容多样、覆盖全面的、以提升学生综合素质和面向未来的全面能力为宗旨的各类校内外活动，对学生党员身心素质的提升大有裨益。高校基层党组织要不断创新活动形式，在强身健体的同时，促进学生的心理健康。一是积极倡导以班级、团支书、寝室为单位，走出宿舍，在操场开展素质拓展，课间小游戏等娱乐活动，以培养和谐的人际关系；二是结合5·25大学生心理健康日开展学生喜闻乐见的心理健康教育活动，在全面性和针对性上下功夫。

（4）举办竞赛活动，丰富学生理论知识储备。通过举办竞赛的方式提升学生的语言组织水平以及对于党的发展历史及其相关知识的掌握程度。学校可以组织学生参与演讲活动，通过演讲活动，要求学生在进行演讲过程当中阐述自身所学习到的党的历史知识以及对于党史知识的了解，从而丰富学生对于党史知识的思考和总结，提升学生对于党性的觉悟。

（5）设置党员模范，提升优秀党员示范带头作用。学校在进行大学生党员综合素质培养当中，应当通过设立党员模范的方式，将优秀的大学生党员的综合素质水平进行展示，帮助不同的大学生党员准确定位其在成为优秀共产党员路途上应当具备的素质和品质，并进行进一步的强化。

本文来源：《人生与伴侣》https://www.zzqklm.com/w/xf/31052.html