让学生质疑问难，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步的深入学习的动机的需要，也才可能获

教师1:创设情境,提出问题,使数学知识得以应用,让学生认识到数学源于生活应用生活。教师2:教学内容从特殊到一般,从简单到深入,层层递进,符合学生认知水平,让学生提供尝试努力能够完成,体会成功的喜悦。教师3:把握了教材的重点,难点处理巧妙,使得繁琐公式可以轻松得到。教师4:从这

数学中许多知识在“形”上是相类似的,充分挖掘这种相似性,既可以让学生易于记忆知识,同时培养学生的观察能力,也让学生在学习数学的过程中体会到数学知识的美。1.的符号问题类比知识:两实数相乘“同号取正,异号取负”类比过程:若和同大于1或同小于1,称和同号,则的值为正;若和一个大于

目前我国数学教育最大的失误是“应用能力薄弱、实践能力差”。为什么会导致这种局面呢?原因是多方面的。首先,教材的介入,使自在教育所具备的“全面性”在自为教育活动中被剥离。数学知识做为数学活动的结果,掩盖了数学家作为人类实践活动所具有的“人”性,其曲折、丰富及其生活意义,全被掩盖

这是一道典型的利用中点构造关于中点中心对称三角形的题目。本题虽然只有简单的两个条件,分散在两个三角形中,但这两个三角形很明显不能证全等,同学们知道要作辅助线,但以前接触过的添辅助线的方法只有联结、延长以及作垂线,所以本题中辅助线的添加,在学生思维区里有个不小的跳跃,学生自行探

人类生活表明，人的任何认识和动机都是在一定的情感推动下完成的。感人心者，莫先于情。思想品德教育的对象是有血有肉、有思想、有爱憎的人，德育要达到预期的目标，就离不开情感教育。任何人在接受信息时，都是有所选择的，教育信息也不例外。学生对教育信息的筛选，通常是通过两类过滤系统进行的

绅士教育思想是近代欧洲三大教育思潮之一，对英国的学校教育产生了重大影响。绅士教育的理论根源一方面来源于经验唯物主义认识沦和资产阶级功利主义伦理观，另一方面源于自由主义的宗教观和社会契约论的政治主张。绅士教育的目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活动家和企业家，即绅士。洛克提

目前，许多地区中小学“大班”上课的现象已经演变成司空见惯的事情：第一排学生的课桌紧挨讲台，最后一排学生背贴着墙；由于教室里面穿行不便，坐在后排的孩子只能从后门出来，从走廊绕到教室前门，才能走到黑板前答题；一名教师每天要批改作业200多本；40分钟一节课，教师用于维持课堂秩序的

早在1984年，日本前首相中曾根康弘提出面向21世纪的教育改革，把原来的“智、德、体”改为“德、智、体”，突出强调德育的重要地位。日本政府赋予德育目标新的含义：培养具有独立思考、判断和行动的能力；具有国民所必需的基础知识和基础技能，有丰富的个性，能生存于国际社会，并主动地适应

教育这项活动伴随着人类从蒙昧走入文明，在文明时代教育发挥了传承社会基因的重要作用。教育是人的教育，在这一点上古今的认识是相同的。对教育的真正理解离不开对人性、人生、生命等方面的深刻认识。我们的先辈在这方面不乏真知灼见，在某种程度上其教育思想更加人本、更具未来意识。因此，认真研

朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他把人性分成“天命之性”和“气质之性”两种，认为教育的作用就在于“变化气质”，发挥“气质之性”中所具有的“善性”，“明明德”，以实现“存天理、灭人欲”的根本任务。与关于教育作用的思想相联，朱熹提出“明人伦”的教育目的，他说：“今圣贤教人为学

要以马克思主义为指导，用社会主义核心价值体系武装学生头脑。马克思主义是科学的世界观，它揭示了人类社会发展的基本规律，提出了人类奋斗的最终目标，为我们指明了工作的方向。在大学生理想人格的塑造中，必须着重体现马克思主义在我国意识形态领域的主导地位，以马克思主义世界观指导大学生的精

命题:对于非零自然数,是偶数就除以2,是奇数就乘3再加上1,然后除以2,反复进行这样的计算,都能得到1。证明:1、一个偶数除以2(或连续除以2),总可以得到一个奇数,或许这个奇数就是1。例如:28÷2=1414÷2=7,38÷2=19,8÷2=44÷2=22÷2=1。事实上2

其实,我们会已经在许多地方用到这个关于扩张的结论:周长一定的封闭曲线中,圆所围成的面积最大;表面积一定的几何体中,球体的体积最大(或表述为:面积一定的平面图形,圆的周长最短;体积一定的封闭几何体中,球的表面积最小)。本文就是给这个结论一个证明。为了证明这个结论,把它分为如下几

众所周知,数学教材采用由浅入深,逐级推进,螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法。这样的编写理念既贯穿于整个教材体系,也在章节教材的编写,甚至于在问题的设置上得到了体现。本文举二例谈谈本人的点滴体会。一、教材围绕基本(核心)概念、图形、性质、定义、方法等,进行显形的多层次的

“失败是成功之母,错误是正确的先导”。任何一位学生的回答,至少反映出两点:一是他在参与学习的过程,二是他正试图通过自己的努力来解决问题。学生只要是认真思考的,其回答往往带有一定的创造性,即使是错误的,也可以折射出其思维的火花。课堂教学中随时都可能出现学生的智力性错误回答,对这

《一个青年艺术家的肖像》（以下简称《肖像》）是詹姆斯·乔伊斯的首部小说，它融入了大量作家本人真实的生活写照，更是詹姆斯·乔伊斯由现实主义兼容现代主义向成熟现代主义写作阶段的过度。《肖像》以十九世纪后半期的爱尔兰社会生活为背景，讲述了一个为追求理想，实现自己具有独创性的美学理论

美国作家马克·吐温的代表作《哈克贝利·费恩历险记》是美国文学中的珍品，也是美国文化中的珍品。大量采用包括黑人英语在内的方言土语是小说的特色之一。DillardJ.L.于1978年出版了BlackEnglish，引起了美国公众对美国黑人英语体系的关注。在美国，不少语言学家专门研

澳大利亚著名女作家考琳·麦卡洛的《荆棘鸟》自1977年在美国出版后销量超一千万册，不仅风靡美国，而且被译成二十多种文字在很多国家出版发行，有“澳大利亚的《飘》”之称。小说以牧场主的女儿梅吉与罗马大主教拉尔夫之间缠绵悱恻的爱情故事为主线，讲述了克利里家三代人的人生经历和情感历程

互文，又叫互体或互文见义，它是在连贯性的语句中，将本应合在一起说的两个词语分开，上下各出现一个，也就是上文里含有下文里出现的词，下文里含有上文里已出现的词，上下文里均有所省略，意义上又互相交错、补充、参互成文、合而见义的一种修辞方法。这种修辞方式在古诗文中经常出现，前后两部分