1.中国红色舞蹈的发展1.1“红色舞蹈”的星星之火（1921-1949年）自1921年起，中国“红色舞蹈”伴随着中国共产党的诞生，逐渐地登上了历史的大舞台。随后便出现了一批又一批的文艺工作者，特别是三大“赤色跳舞明星”的出现，点亮了“红色舞蹈”的星星之火，推出了许多喜闻乐见的

朝鲜族民间舞蹈以潇洒、典雅、含蓄、飘逸的动态风格著称，反映了朝鲜族的民族心态及审美情趣。朝鲜族舞蹈来自与宫廷及民间两种途径，宫廷舞蹈在经过加工规范后形“剑舞”“杖鼓舞”等形式;而民间舞蹈源于生活的创造，同时是与劳动紧密结合的，如“瓶舞”“纱帽舞”。中国的朝鲜族舞蹈则是于19世

1.高校舞蹈形体课程概述舞蹈形体课程是高校中一门艺术类基础训练课程，同时也是高校开设公共选修课程的首要选择。对于非艺术类舞蹈专业学生而言，舞蹈形体课程已成为多数学生在校期间接触艺术类舞蹈的必然选择。该课程从基础的身体姿势、站位、步伐等方面入手，通过一系列的专项体系训练，从而帮

1.藏族民俗文化符号的瑰丽图谱民俗文化符号的产生与民众的物质生活和精神生活息息相关，是民族传统文化的重要载体。它不仅代表了该民族深厚的历史文化底蕴，还体现了他们对美好生活的追求和向往，是本民族历史、文化、宗教和生活的缩影，它们丰富多彩、寓意深远，是了解和感受民族文化的重要窗口

1.舞蹈戏剧的起源与发展舞蹈戏剧的萌芽可追溯到20世纪初 expressionism 舞蹈的实验与探索。在表现主义艺术思潮的影响下，德国舞蹈先驱玛丽·维格曼开始尝试将舞蹈与戏剧合二为一，将舞者的内心情感通过肢体语言外化。至20世纪20年代，包括鲁道夫·冯·拉宾、莫里斯·贝雅在

中华优秀传统文化，作为中华民族的精神命脉和文化根基，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、道德规范，对于培养学生的审美情操、提升专业素养、健全思想品格具有不可替代的作用。《礼记·乐记》中记载“舞动其容也。”可见，在我国舞蹈文化源远流长。因此，在高职教育中，教育工作者应有意识地引导学

1.布努瑶铜鼓舞的概述布努瑶传统铜鼓舞即“勤泽格拉”又被称为“猴棍舞”或“猴鼓舞”。布努瑶是瑶族三大支系之一，主要分布于广西都安、巴马、大化、南丹、东兰等地区，这些地区多为山林，地形崎岖复杂，树木资源丰富，气候适宜，为布努瑶族人民提供了宝贵的自然资源。别具一格的铜鼓舞是布努瑶

“气息”作为影响人体身体运动的关键核心要素，在舞蹈艺术表演中始终发挥着极为重要的效用，特别是对大开大合、欲扬先抑的我国古典舞来说，舞者对气息的掌控和运用直接影响到舞台表演的效果。在中国古典舞中，舞者必须精细控制平缓的胸前呼吸，并注重以丹田为主的下丹田流畅运动。这种呼吸方式不仅

体育舞蹈教学作为新兴教学手段，将其运用到初中体育教学中，能够有效改善体育教学过程中存在的疏漏，增强学生的体育素养。因此，教师必须要意识到运用体育舞蹈教学开展体育教育是时代发展的必然，明确体育舞蹈教学过程中常见问题，并设置可靠措施进行优化，确保体育舞蹈教学的作用可以得到充分体现

“文化是民族的精神命脉，文艺是时代的号角。古人说：‘文者，贯道之器也。’新时代新征程是当代中国文艺的历史方位”,阐明了文艺在新时代的重要性和紧迫性，艺术教育本身具有较强的道德承载力，能够塑造信健全的人格，舞蹈艺术作为文艺的重要分支及载体，充当着文艺先锋号角的作用。体育舞蹈作为

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要注重幼儿艺术素养的培养，而舞蹈作为幼儿喜闻乐见的一种艺术形式，在学前教育工作中占据着重要位置。基于此，为培养优秀的幼儿教育人才，高校学前教育专业纷纷设置了幼儿舞蹈创编课程。这门课程主要以舞蹈基本理论、舞蹈技术训练为基础展开舞蹈训练，旨在促使

当前学术界对于 VR 技术对传统艺术鉴赏模式的冲击，以及其潜在融合可能性的关注日益增加，但具体到舞蹈这一领域，相关研究尚不充分。因此，本研究旨在填补这一空白，通过对“在场”体验的深入剖析以及对 VR 技术影响的考察，为舞蹈艺术的发展提供新的思考路径。1.舞蹈鉴赏中“在场”的界

1.混合式教学模式优势在混合式教学下，教师、学生、教学内容、教学活动四者构成了相互联系的整体。教师和学生两大主角是混合式教学模式可以有效实施的关键，也是基于以上两者的纽带作用，才能有效地开展各种教学活动。此外，不论在何种类型高校，何种类型专业开展混合式教学模式，教学内容和教学

在中国历史进程中，民族民间舞蹈有着悠久的历史、丰富的内涵、深厚的文化底蕴、多彩的表现形式。其动作、表情、服饰、音乐等各大要素与中国优秀传统文化有着紧密的关系，中国优秀传统文化催生了民族民间舞蹈，民族民间舞蹈的发展进一步推动了中国优秀传统文化的发展。中国优秀传统文化融入教育各领

美育是教育体系中的瑰宝，担负着雕琢心灵、培育审美之责。如柏拉图所言，教育的本质是心灵的转向，美育正是实现这一转向的关键。湖州职业技术学院积极探索美育新路径，尝试将舞蹈艺术与美育深度融合，打造沉浸式课堂，让学生在舞蹈的韵律中感受艺术之美，体验沉浸式的艺术教学。这种“沉浸”的教学

1.武术与舞蹈往来之交织性1.1溯源——有史可依的寻根述祖中国舞蹈的雏形将至是其发展史上的第一个时期，也就是所谓的“原始舞蹈”时期，我国古代是在农耕文明和游牧文明相交融的进程中产生的，舞蹈立足于此背景之下与原始人的生活、生产息息相关，是原始人出于生存使然而非审美需求的产物。遗

“身体是一种文化现象且具有社会性”，人的存在脱离不了社会性质，因而具有社会性的身体中重要的组成要素即“社会自我”。乔治·赫伯特·米德(Georgr Herbert Mead)作为社会心理学家，遵循社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人现实的、想象的和隐含的存

在全球化和信息化的今天，学前教育对于塑造未来社会公民具有至关重要的作用。面对社会对高质量学前教育的日益增长的需求，传统的学前舞蹈教育模式亟待创新。本研究针对高校学前舞蹈教育的现状，提出了创新的教学策略。通过整合多元舞蹈元素、定制适合幼儿发展的课程，并增强教师的教学能力，本研究

在舞蹈《扇舞丹青》中，舞者运用一把长长的彩穗折扇，时而比作毛笔、时而比作画笔、时而又比作剑器，并运用身韵派古典舞中的“提、沉、冲、靠、含、腆、横、移”八大元素以及平圆、立圆、八字圆等运动路线，将中国古典舞身体韵律与中国书法、绘画、剑舞文化融汇贯通，巧妙结合，营造出了中国传统艺

1.舞蹈的功能1.1生理据《逸士传》中记载，远在尧帝时期，成群结队的老人们便会聚集在一起“击壤而歌”，通过手舞足蹈的游戏与歌唱的方式锻炼身体，增强抵抗力。《吕氏春秋·古乐》中也有记载：“昔陶唐氏之始，阴多滞伏而湛积，水道壅塞，不行其原，民气郁闷而治苦，筋骨瑟缩不达，故作为舞，