一、生命教育的历史及现状分析20世纪人类经历了两次世界大战，一些学者便开始反思人类的行为。阿尔贝特·史怀泽在1952年获得诺贝尔和平奖，被称为“非洲之子”，他的著作《敬畏生命》认为人的生命以及一切生物的生命都是神圣的。20世纪60年代，美国学者杰·唐纳·华特士首次明确提出生命

“矫枉过正”出自范晔《后汉书·仲长统传》：“逮至清世，则复入矫枉过正之检。”，指的是把弯的东西扳正，又歪到了另一边。比喻纠正错误超过了应有的限度，偏贬义。在中国30年改革开放的大背景下，中国基础教育改革虽然取得了一些成绩，但是在此改革过程中也存在着很多问题。如一直以来在基础教

一、活动设计背景随着人们生活水平的提高，人们的消费观念在发生变化。每个家庭也在发生着变化。人们已不再为温饱问题而犯愁，手中有了更多的金钱可供支配。成人消费的变化，也随之改变了我们孩子的消费观念。由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随

一、及早让幼儿认识2000字。这个新概念的提出，颇费一番折腾。早在上世纪八十年代，科技大学少年班的招生，全国掀起了挖掘“天才”“神童”热。望子成龙的家长对自己的子女进行超前教育，都希望把孩子培养成“神童”。随着“少年班”热的冷却，超前教育受到抨击，减轻学生课业负担的呼声一浪更

一、创设情境、调动兴趣兴趣是最好的老师，学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可见，浓厚的兴趣会激发起学生学习的欲望和动力，从而产生事半功倍的学习效果。在朗读课文时，老师应该想方设法调动学生“学”的兴趣，从而达到激发“读”的兴趣。每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把

一、培养阅读能力首先激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《周总理借书》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现总理一生鞠躬尽瘁、大公无私精神的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老

1 相关概念的介绍1.1 语文教学根据2000年语文教学大纲的规定：“语文是一门重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文作为一门基础学科，对提高学生的文化素质、道德品质，对于学好其他的学科知识、今后的工作和学习，对于弘扬和吸收民族文化，提高民族的文化素质，都有着非常

1要有高超的教学艺术提高课堂实效是小学语文课程最终的目标。由于小学语文教学还是以课堂讲授为主，因此，教师的教学艺术显得尤为重要。许多教师知识结构丰富，上课认真负责，但是教学效果却并不理想，为什么会这样呢？我们用心地观察一下这些教师在课下的交谈，就会发现观点正确、态度严谨，但是

中专生的写作教学是以就业为导向的，但由于中专应用文写作教学中没有跌宕起伏、引人入胜的情节,语言简练,格式固定,以至于学起来感觉乏味,进而不喜欢应用文写作课。如何让学生在应用文写作中由不喜欢到学得进,学得好,是摆在中等专业学校老师面前的一个课题。我国教育专家顾泠沅曾说过，“在课

中学语文教材当中，中国古代的诗词占了不小的比例。虽然诗歌教学并没有什么固定的教学方法，每位教师也有自己独特的教授方法和创新之处。但笔者认为，对于前人行之有效的教学方法进行总结，并在此基础上进行创新是十分必要的。传统的阅读教学往往采用“两分法”来确定古诗词的教学重点，即按其内容

0引言在语文考试中，学生老师在古词鉴赏环节丢分，其实不是学生学不好，而是他们不了解这种考题的考试方式和角度，因此没有掌握答题的技巧，要解决这种问题，关键就是要把古词读懂，学会鉴赏。现在中学语文的古词教学，首先要让学生读懂古词，再进一步学习鉴赏，循序渐进，当然，要真正读懂古词，

成功的文言文教学，是“文”与“言”的融合。在当前的文言文教学中，“言”的问题算是落实了，却淡化了“文”的色彩。对承载作者情感的语义挖掘不深，对作者在特殊语境中的心理感受没有认真探究。基于文言文教学既是语言的学习，又是文学的欣赏，更是文化的熏陶和情感的陶冶，特写作本文，就教学中

“生命化”作文教学已进入了教学新理念的轨道中。生命话教育，首要的则是一种成全每一个个体生命发展的理念。因此，我们在作文教学中要处处着眼于“人”这一生命体，遵循生命律动的方向，张扬生命发展的个性，挖掘生命潜在的力量。我们不妨先来看看别国的作文教学：美国：中小学作文分两大类：（1

怎样改革传统语文课堂教学以教师为中心“满堂问、满堂灌”的现象，顺应新课改的要求，建立平等中的“首席”或者师生以“你一我”关系为行为特征的“双主体”师生关系和新型课堂，将语文课堂创设成学生“生命活力展示、交融的天堂”，还快乐学习的主权给学生，全面提高学生语文素养，发展学生语文综

一、让每一个学生都有归属感让每一个学生都有主人翁的意识，都把集体当成家，心系集体，那就没有办不好的事情。我认为要让每一个学生都有主人翁的感觉，每个人以极大的热情参与到班集体活动中来，必须有一种平等的、和谐的、民主的气氛，只有这样才能调动起每一个人的积极性、创造性。于是我利用了

但是应试教育的大行其迈，却使语文的育人功能日益削弱。语文教学变得重视培养训练、记忆、理解、概括、抽象等智力因素，轻视忽略情感、态度、意志、兴趣等非智力因素；重视语文知识的系统性、理论性，而忽视语文学科与社会、文化、伦理的联系。审视一下应试教育下的语文教学，会发现许多不利于培养

一 、作文教学要注重平时积累，培养学生多种能力。作文也像语文基础知识，阅读一样需要积累。比如好词、佳句、精彩片段等。教师可根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文后的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。让学生在背诵时感受语言

一、生命教育的约束功能由联合国儿童基金会等机构提供的一份调查报告表明，造成儿童伤残的主要原因已从传染性疾病转为意外伤害。另据报道，我国中小学生因溺水、交通事故、事物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，“每天消失一个班”。关于生命安全的内容在小学语文课文中并没有得到

一、认识职教语文的地位和作用教育部在1998年7月颁布的《职业高级中学（三年制）语文教学大纲》（试行）中明确指出：“语文是学习和工作最重要的基础工具，语文课是职业高级中学各类专业必修的主要文化基础课。”其实，语文学科也是个专业，而且是个大专业，它涵盖的内容很多。语文学科在职教

教学阅读是语文学习的基础，也是语文写作水平的集中反映。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成有着至关重要的作用，因而阅读教学是语文教学的核心部分，也是提高学生综合素质的重要途径。本文拟以结合当前语文教学的现实状况，从以下几方面对提高初中语文阅读教学的有效性进行探讨。