作文教学在语文教学中占有核心地位，但同时也是语文教学中的一大难题，尤其是中职作文教学，更让语文教师头疼，普遍存在着学生不愿意写，教师不愿意教等问题。每到写作课，一些学生就照搬作文选，东拼西凑，结果出现千篇一律的现象，或者唉声叹气，绞尽脑汁却无处下笔，即使写出来也是空话、套话，

中国传统文化主张“关乎天文以察其变，关乎人文以化成天下”，强调人类的教育要与天地协调，符合人的本性。从本质上说，人文教育是指弘扬人性、重塑人的尊严，强调人文精神语文教学的教育。但是，语文界对于语文学科的认识，无论是学生从语文习得中吸取新义，还是教师从学生评价的立场上看，都普遍

理由当然有：应试带来的压力催生出速成教育，短视教育。在这样的教育背景下，好多老师尽管使出许多招数，专家给出许多作文指导，但是，读了十多年书，依然写不出一篇像样的文章。鉴于此，本文从观察的角度谈一些写作方面的体会。要认识到观察的重要性元好问在《吟诗绝句》中有两句诗，即“眼处心生

一、 在课文教学中找切入点联系社会 课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。 比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，

文学鉴赏一般不包含创造新形象的目的，主要是沿着作品的形象所暗示的轨迹，展开再创造性想象，根据作品语言所描述的人物、场景来想象他们的状态和命运，在自己的头脑中重新构造审美意象。因此，文学鉴赏的活动是内在的，它主要凭借语言文字作为外在的物质材料，借助一种大体上定型的文学形态和艺术

一、中职语文课程教学的现状目前在大多数职校语文课堂教学中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重课内轻课外，重智育轻德育，高耗费低效率等传统课堂教学固有的弊端依然普遍存在：每周四至五节课，同一年级不论什么专业使用同一语文教材，每学期写六篇作文、教学十六至十八

一、“差异”设计，让作业“变脸”从教育心理学的角度讲，学生的身心发展存在差异。有差异的学生做“一刀切”的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求教师关注学习主体，尊重学生的个性，视情况给作业变脸，让它新鲜的姿势重新出现在学生面前。1.难度分层，指

一、作文教学中培养学生的人文意识教书育人的重点在于写作，经过写作，学生可以从自己的作品当中找到自己的身影。因此，在写作的过程中，要全面培养学生形成德、智、体、美、劳综合发展的能力，从对事物进行观察认识、领悟感受到搜寻信息、提炼素材，然后进行主旨的确定、着手写作，在写作的全过程

叶圣陶先生在《语言和语言教育》这篇论著中指出：思想的活动必须依傍语言，思想的定型必得拿出语言，思想的交流必然依靠语言。如何提高语言能力、学会品味语言是语文教学的重要任务之一。语言教学是语文教学的主要内容，加强语言教学对提高语文教学质量有着至关重要的作用。本文结合自己的教学实践

吕叔湘先生曾指出：“语文教学关键在于一个“活”字”，“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。①何谓“活”就是能充分体现教与学的有机统一，充分发挥教师的主导和学生的主体作用；充分利用好教材又不囿于教材；充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。语文课要“活”得有滋有味，核心

语文课本中有许多古今中外的精妙佳作。那动人的画面、精彩的修辞、鲜明的感情、个性化的人物等，使这些作品具有丰富的美学内容和深厚的艺术价值。当然，初中阶段的欣赏和高中、大学的欣赏要求是不同的。《大纲》明确规定 初步具有欣赏文学作品的能力。 这关系到教师的文学素质和个人气质。一、语

现代汉语中，连动式是由两个或两个以上的动词或动词短语按照一定的时间和语义逻辑顺序连续地紧密结合在同一个主语之后的一种句法结构。其主要特点是：两个或两个以上的动词或动词短语连用，它们之间有先后、方式、目的等关系，但没有语音停顿（书面上表现为没有标点符号）和关联词语；几个动词或动

“语言应当从情景教起。”情景教学法就是使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的），使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，不仅激发学生学习英语的兴趣，而且还使学生在轻松、欢快、积极的气氛中学习理解知识，牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，

1 前言随着全球经济的不断发展，广告已深入到社会的各个角落，成为人们日常生活中不可缺少的一部分，广告对于产品销售的重要性不言而喻。通过网络书籍等渠道随机搜集了一百多条简短的广告语，经过整理及分析，总结出其词汇特征。2 词汇特征分析搜集的英语广告语有如下词汇特征及所占百分比：比

1引言在我国的高等教育中，大学英语是一门非常重要的基础课程，因此其教学改革在高等教育课程改革体系中处于至关重要的地位。建构主义教学的设计原则是以学生为中心，以发展和培养学生的自主学习能力作为目的，基于建构主义进行教学改革设计，能够更好地保证大学英语课堂教学质量的提升[1]。另

一．引言外语教学法发展至今已经相当成熟，教学手段也随着科技的发展发生着日新月异的变化，多媒体教学已不是新鲜事，但如何进一步利用教学资源，激发学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，还有待研究。法国文化资源丰富，这为法语教学提供了丰富的资料。法国领事馆网站上开辟了“听歌学法语”

一、优化课堂心理环境，创设和谐心理氛围1．建立新的课堂教学观。现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要树立主体性的学生观，要用发的眼光看待学生，把学生看作具有成长潜能的生命体。而教师是教学活动的指导者和引导者，在课堂教学时，老师要了解学生的身心发展，兴趣特长，运用现代教学思想

随着互联网的迅速发展，使用互联网已经成为人们日常生活必不可少的一部分。互联网在逐渐对人们的生活产生影响的同时，也对人们日常交往的语言产生着一定的影响，一个突出的例子就是网络上开始形成了经常使用的网络词汇。这些网络词汇的出现，打破了我国传统汉语词汇的一些固定的表达方式，这在对现

全身反应教授法（以下简称TPR教授法）是典型的将语言与肢体动作相结合的教授法。这种教授法的创立与使用可以追溯到19世纪顾安（Gouim,François）的Series1，此外在帕玛（Palmer,Harold E.）的动作连锁2 中也有部分涉及。由于TPR教授法无

1.引言写作对于英语教学而言，是对学生们英语综合素质的考量。尤其是大学英语的写作，更是对大学生们有着更高的要求。其中，需要大学生们掌握不同文体的写作，对大学生们的词汇积累，语法功底，以及日常交际用语的掌握也有很高的要求。因此，很多大学生们表示，大学英语写作存在一定的困难。而且