在农村小学英语高效课堂实践中的思考

一、要充分利用课前时间，创造一种和谐愉快的英语气氛

长期的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来；也可以上课前让学生听、唱英语歌曲，娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Free talk, 一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振”。 如:Good morning / afternoon everyone. Nice to see you again .How are you feeling today? I hope we' ll have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you ……谈新闻、谈好人好事、谈值日情况等，不由地引发了学生的学习兴趣，把学生引入“英语世界”。

二、要尽可能创设真实有趣的教学情境。

我们要设计有效的课堂活动，促进学生主体参与，以此引发学生的学习兴趣和调动学生参与课堂的积极性与主动性。 尽可能创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer ”和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、身处其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。

三、要在教学中大胆转变我们教师的角色，建立和谐的师生关系。

新课程理念要求，教学过程是师生平等交往，积极互动，共同发展的过程。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，我们要真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。 教师在教学中应始终确立“学生为主体”的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌”和“满堂问”，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。

四﹑要将宽松﹑快乐的课堂气氛，贯穿一节课始终

农村传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。我们要在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误；教师用及时地来纠正，而不是批评教育，这样学生不会对老师产生恐惧感，不会感到学习英语是艰难的，也会逐渐喜欢上我们的英语课堂。

　　总之，农村小学的英语高效课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样，我们的英语高效课堂才能走向和谐、高效！

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