医学院校教学督导制度的问题与对策

监督高等教育教学，建立完善的督导制度，对于教学质量的提高，教学目的的实现，是重要的保障，也是高校教学工作步入健康发展轨道的必经之路。医学院校教学质量监控体系还处于未成熟阶段，其研究与实践还需要进一步的深入开展。

一、医学院校教学督导工作的现状

目前，人们在日渐提高文化和生活水平的背景下，对保健和医疗方也提出了更高的要求。同时由于广大群众普遍提高了法律和维权意识，要求医术更为精湛，医疗服务更为优质，这就给医院领导和临床医生带来更大的压力，必须对自己所提供的服务达到尽心尽力和尽职尽责。对于一个业务单位及科技人员来说，衡量其业务水平的重要标志，就是科研工作的水平和质量，包括出版专著等内容，这些属于硬指标范畴，有了它就可垂手而得各种荣誉头衔。同时，还与评定个人职称和晋级也具有直接关系。受政策导向和利益驱使的影响，在高等医学院校教员中，出现重科研轻教学现象是不可避免的。在高等医学院校中，教学工作永远是重头戏。对于新型高素质人才的培养来说，高水平的教学质量是最为关键的因素。

二、医学院教学督导工作存在的问题

1、教学督导的有限性

目前督导发展的趋势，是扩大被督导教师的范围。在这种背景下，一定程度上提高了教师的教学质量。但从相关的反馈信息了解到，督导组存在过高评价任课教师的现象。另外，通过分析督导评价表，可以得出这样的结论，督导组成员所开展的督导工作大胆性不足，这是从督导组成员空泛的评价每位教师的意见，缺乏深度和实质性内容给人的印象。

2、部分教师教学质量有待进一步提高

督导团专家指出，部分教师具有较低的业务水平，存在教师上课照本宣科，没有充分的运用好多媒体课件，这是教师专业知识面狭窄的体现，目前亟待提高业务水平，改进教学方法。

3、对督导认识不足

督导组成员和广大教师都没有充分深刻的认识到督导的意义。督导组成员认为，虽然督导工作对教师教学质量的提高具有一定的作用，但自己的督导工作可能会得罪人，因此在督导工作中，患得患失，具有畏惧心理。而广大教师，认为督导是监督自己，对自己的不信任，挑自己的毛病，在督导初期具有敌视督导人员的态度。因此，有些教师对督导团专家的意见和建议极为不满，甚至出现找有关领导理论的现象。

三、医学院校教学督导制度的实践策略

1、明确督导含义

应在学校教师中深化教学督导的意义，以教育督导和科学理论为指导，运用学校的教学专栏等，开展人文宣传，组织人文讨论活动，从而提升对督导工作的认识程度。在管理规定及要求方面，注重科学方法和手段的运用，正确合理的行使监督检查教学工作职责，从而在加强监控教学质量的过程中，推动教学管理的加强，深化改革教学，促进教学质量的提高。因此，教务管理部门有责任采取措施，深化广大教师对督导目的的明确认识，让教师明白，督导工作能帮助教师提高教学质量，寻找教学过程的不足之处，为其进一步的改进提供有力条件。

2、充分发挥督导在教学管理中的作用

教学计划和运行管理，在传统教学管理模式中被过于重视，而忽视监督和控制教学环节。在高校教学管理中，执行系统外的独立信息反馈机构普遍缺乏，因此，教学任务被下达后，监督和信息反馈教学的执行情况不及时、不到位。教学督导就是信息反馈的畅通渠道，督导组成员为教师和学生以及管理人员架起沟通的桥梁，督导组成员以课堂听课为依托，能够对教师课堂教学情况及时的给予了解，通过深入教学实践，对学生所需和教师教学所存在的问题及时的掌握，从而为解决问题提供第一手材料。

3、把替和导有机的结合起来

督导要重视督和导两个方面，两者缺一不可。督和导都是提高教学质量的有效手段，分析督和导的关系，手段是督，目的是导。督是导的基础，而导是督的目的所在，两者相辅相成，紧密联系。因此，在教学督导过程中，要注重督和导的有机结合，为提高教学质量提供更好的服务。

总之，为提高医学教学工作质量，使其实现高水平和可持续发展，对医学教学督导工作进行加强是必要的举措。科学的实施医学教学督导，对于医学教育而言至关重要。为医学教学质量提供保障，是医学教学督导的目的所在。在教学督导工作中，需要充分合理的使用医学教学资源，对教学活动做出价值判断，需要以预期教学目标为导向，对各种信息进行广泛收集，进行合理正确的教学评价，更好的调控教学活动，为实现预期教学目标而努力。

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