新时期高校艺术设计教学改革分析

前言

新时期，创新能力成为艺术设计行业的核心竞争力，在教学过程中开发高校生创新能力、实践能力具有非常重要的意义。但是，我国高校艺术设计教学模式大多沿用源于上世纪五十年代苏联模式的美术学院传统模式，与新时期学生个性发展不相符，也与社会需求衔接不紧密，无法培养学生创新能力。基于此，对高校艺术设计教学改革进行适当分析具有非常重要的意义。

新时期高校艺术设计教学现状

（一）教学目标模糊

    由于我国高校美术教育专业设置较早，多数院校师资队伍实力较强。而艺术设计专业设置较晚，导致多数高校艺术设计专业大多附设在美术教育专业下，依据美术教育培养目标开展教学，由此衍生出了人才培养定位不准、课程划分不清晰等一系列问题[1]。

（二）与社会衔接不够

    当前高校艺术设计类专业实践教学较为注重专业理论、实践原则传授，与社会需求衔接度较低。仍然处于学校、市场、企业分割状态，限制了高校生实践能力锻炼空间，也影响了高校生创新能力发展。

（三）教学平台滞后

    现阶段高校艺术设计类专业教学平台较为滞后，缺乏与时俱进的先进性。教学平台运行中过分注重电脑技术简单应用，没有挖掘电脑技术优势。不仅影响了课堂教学效率，而且对学生创造能力、创新能力发展造成了较大不利影响。

新时期高校艺术设计教学改革对策

（一）明确人才培养目标

新时期，高校内每一门学科在设立之初均需要制定一套与本学科发展相符合的近期目标、长远规划。因此，高校应从招生规模、专业设置、教学计划等方面入手，进行可预见性、前瞻性目标设置。同时依据教育客观发展规律，结合区域特点，秉承理论与实际结合的方式，确定人才培养方案。考虑到现代艺术设计涉及内容较多，高校应通过集中学习与个体学习相结合、线上学习与线下交流相结合等方式，开展多层面系统学习，明确专业发展定位及应用型设计人才培养目标，并制定未来五年发展计划。

在未来五年发展规划制定之后，以产业设计为龙头，对艺术设计教学内容进行系统梳理。同时结合艺术设计专业特色，融入课程思政元素，以便专业学生在学习专业知识技能的同时，对社会主义核心价值观产生新的认识，助推课程思政与艺术设计教学有效融合。如高校可以聘请多专业教师，开设《创意·素养》系列讲座，如《谈谈中国传统民间艺术与新媒体艺术的融合与碰撞》、《关于设计这点事儿》等。将传统文化精髓、社会主义核心价值观要求融入设计专业课程中，就如何做刚健有为、自强不息的大学生，如何在坚定理想信念上下功夫等方面提出要求，将立德树人落到实处。

（二）提高与社会的衔接度

为了培养出创造能力强、情智兼备、技艺精湛的艺术设计人才，高校应主动与市场、企业等需求衔接，搭建项目驱动+教师经理人+作业作品商品的实践教学模式。

首先，为了促使项目成为课堂翻转驱动力，教师可以根据课程教学内容，以各类项目为载体，将社会公益设计项目引入课堂，推行项目引导课程（或者名师定制课程、企业应用课程），形成创意课堂开设——创新思维激发——创意平台搭建——创意产品创造——市场商品形成的实践教学框架，最大限度挖掘高校生实践创新潜力，顺利完成作业→作品→产品→商品的过渡。

其次，新的教学模式中教师经理人需要在专业知识点讲授的同时，执行作业市场化检验、课程企业化管理方案，驱动高校生主动开展作品创作、创新研究，切实将高校生培养为创客设计师。同时为了真正帮助教师成为世间高手，可以在鼓励、支持教师开公司、开工作室、承接社会项目的基础上，与多家行业企业开展深度合作，定期举办“艺术设计创意创新高峰论坛”、“合伙人校企合作论坛”等活动，为师生理论、实践能力同步提升提供广阔平台。

最后，为了切实实现商品思维助力设计作业升级，教师可以二级学院为主体，以产教结合模式为契机，与本地企业合作，将高校生作品设计、量产、投产、销售。促使高校生设计成果呈现出产品设计课程作业与校企合作项目双重性质，真正实现高校生文化创意产品产业化。

（三）搭建智慧课堂

智慧课堂建设是新时期高校艺术设计教学改革的主要方向，也是全面提高教学质量，推进教学手段、教学内容、教学方法现代化的主要载体，可以加速高校教育“四个回归”（回归常识、回归初心、回归本分、回归梦想）。

在智慧课堂搭建过程中，教师可以依托“一平三端”智慧教学系统，以移动教学为契机，接力在线开放课程，实施课程教学革命。“一平三端”智慧教学系统是一个依托总的网络资源学习平台，将教学端、移动端、教室端三个端口有效贯穿的智慧教学系统。最初“一平三端”智慧教学系统主要应用于信息化教学改革方面，如手机投屏授课、签到、答题等，具有突出的“简”、“通”、“活”特点，可以为教学改革提供新的舞台。如在《商业广告》教学过程中，教师可以采用大量丰富统计数据，展示线上、线下学习痕迹，评价过程性学习情况，促使学生的学习落实到每一个章节、每一个知识点。在调动学生积极性的同时，也可以帮助教师积累教学资源，深化教学改革。

三、总结：

综上所述，新时期，艺术设计课程结构呈现出一定滞后性，教师应根据自身在教学改革方面的心得体会、困惑期待，以教育信息化为主要方向，引入智慧教学工具及教学模式。同时根据学生需要，应用项目互动合作式教学等现代化教学方式，切实提升艺术设计课程教学实效。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html