高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究-化学论文

摘要：“自主学习、合作学习和研究性学习”是新课程改革强调的的三种学习形式。而研究表明：学生的自主学习水平的高低不仅影响其学业成绩，而且对其毕生发展也将产生深远的影响。关键词：树立信心激发动机自主学习先学后讲持之以恒
一、问题提出的背景和意义
作为战斗在第一线的高中化学教师，为了追求高考的升学率，为了赢得时间，大多数的课堂教学仍然采用了过去的以教师为主的讲授方式，结果是事倍功半！
自主学习的意义在于：
1、是时代和社会发展及学生终身发展的需要。看一个人能否在激烈的竞争中脱颖而出，能否在未来发展中占有一席之地，能否具有高超的驾驭知识的本领，自主学习能力起着决定性的作用。
2、是新课程改革的需要。新课改特别强调“教育的最终目标是教会学生如何学习，如何成为学习的主人，如何做人，而教师则起着是组织，引导和促进的作用。
3、是实施素质教育，有效减轻学生课业负担的需要。学生高效自主的学习，既节约了学生的学习时间，也把教师从繁重的教学劳动中解放出来，真是一举两得。
二、自主学习的内涵
自主学习又称自我调节学习，知识的获得不依赖干老师，而是通过自身的努力获得的。培养这种自主性、自我调节能力不仅对于学生当前知识和技能的掌握十分有效，而且在学生将来人生过程中具有重要意义。
三、培养自主学习能力的有效策略
(一）首先使学生在观念上树立信心
信心是成功的前提，这点对成绩较差的同学尤为重要。我的做法是利用每次考试之后的反馈多鼓励和表扬，特别是树立周围同学中的榜样尤为重要，这些被表扬的同学由此产生了自豪感，从而更加激发了斗志，并对周围同学起着模范带头作用。在教学中我循序渐进，狠抓基础，如化学方程式等，让学生在学习中找到乐趣和自信。
(二）激发学习动机
1、利用反馈信息，奖惩得当：.)及时、经常的反馈是非常必要的。特别是学生的作业.如果不及时批改，等学生开始遗忘的时候再讲评，就只会起到事倍功半的效果，这样的反馈不能激发学生进一步努力的愿望。.奖惩得当：心理学研宄表明，表扬与奖励比批评和指责更能激发学生的学习动机。每次学校的大型考试之后，我都把学生的化学成绩变化列表对比，奖励进步的同学，惩罚退步的同学。如果全班的化学成绩名列全年级第一，我就奖励全班同学冰果和饮料或者奖励全班一节体活，这种方法深受学生欢迎，有效地促进了学生成绩的提高。
2、创设问题情境，激发学习兴趣
1.创设悬念，激发探宄兴趣。如：在学习苯的分子结构的学习中，首先让学生根据苯的分子式写出各种可能的结构以引发悬念，再引导学生自己设计实验验证结构的正确性.学生想到用舰004氓+)和阶2水来验证，通过两种试剂均不褪色的现象证明鲍林式的正确性，从而使学生体验到探宄的快乐。2.加强实验和观察：①在做.出的喷泉实验中不仅让学生注意观察圆底烧瓶中液体颜色的变化，更要引导学生注
意观察反应的细节操作：先通过胶头滴管向圆底烧瓶中挤入几滴水，然后再打开止水夹，这样才能保证反应的成功②要注重验证性实验：化学教材中很多是验证性实验，通过这些实验培养学生基本操作技能，掌握实验基本方法。在教学中应大胆放手让学生去实践，让学生自行设计实验，以培养他们的创新精神。学生实资失败时，要及时地帮助他找到失败的原因。③开紋课堂，营造探宄环境：如在原电池的教学中，我给学生布置了一道课外题：自己动手制作一个水果电池.同学们的积极性很高：有的用西红柿，有的用橘子，还有的用西瓜，能想的都想到了。在实验中既锻炼了学生的动手能力，又让学生在快乐中学到知识，从而点燃了学生学习化学的兴趣和热情。
(三）科学指导：采取“先学后讲”，让学生在尝试中体验自主
1、明确学刁目标：课前把本节课涉及的内容以填空的方式印发给学生，让学生明确本节课的主题，应该掌握哪些知识技能，需要运用哪些科学方法，学习中获得哪些情感态度和价值观。在明确目标的指引下，学生学习的动机十分明确，是保证教学效果的重要前提。
2、自主学习：学生参照预习提纲进行教材的阅读，把预习的结果填在提纲上教材阅读的质量不同，预习的效果也不同。在预习中学生会发现自己知识上的疑点，为课堂听讲做好了铺垫。这种带着问题的有针对性的听课必然会取得良好的效果。
3、解决疑难：在课堂教学过程中，教师围绕着学生预习中出现的难点进行精心解答，师生共同概括总结，使学习质量得到提升。
4、检测效果
这是提高学习成绩的关键环节。在检测中学生会发现自己在知识上的不足，以便查缺补漏每周进行一次单元测试，针对学生在考试中出现的问题反复强化以查缺补漏。
就是要让学生树立这样一种信念：只有努力和坚持才可能成功。用身边的优秀同学的事迹激励学生，使其养成持之以恒的良好的学习习惯。
总之，学生自主学习的水平与教师的教学水平和教学策略有着密切的关系。经过多年的努力，我的学生有多名在全国化学竞赛中获奖，还有多名同学考入全国十大名校。有的同学毕业之后在美国攻读博士。“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，终身受用无穷。”这是我们全体化学教师的共同责任。
参考文献：
庞维国.论学生的自主学习.华东师范大学学报第20卷.
庞维国.当前课改强调的三种学习方式及其关系.
王祖浩，王磊，余文森.普通高中化学课程标准解读.