以学科为中心的价值取向表现在体育教材过分强调体育知识、技术、技能的系统性、逻辑性。以学科为中心的课程记过设计在今天仍然是基础教育某些阶段或某些学科的重要方式，它把要教授给学生的知识分离，肢解，并使其成为不使用的，容易遗忘的内容，它脱离学生的现实世界，很难顾及学生日常生活中遇到

O'malley&Chamot在1990年的调查报告中提出了有选择的"集中注意力"对听力理解所起的积极作用。可见，听者的情绪状态是影响听力的重要主观因素。具体地说，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，听者的注意力往往容易分散，从而干扰听的过程。

这句话对我的启发很大,从而也一直指导着我的工作和学习,今年刚接手一个高一新班,不管是对我还是学生来说都是一张白纸。为了更好的培养学生的学习兴趣和提高学生团队意识,于是我决定在班级成立学习竞赛小组,一来可以培养学生的学习乐趣,二来还可以培养学生的合作意识,团队荣誉感以及交往能力

孟子说:“引而不发,跃如也。“意思是在教导别人射箭时,搭上箭,拉上弓,做个要射箭的样子,但并不射出去,以便让学习射箭的人去体会要领。同样,班主任在对学生进行思想教育时,要注意循循善诱,让学生在切身的体验中仔细揣摩、领会问题的实质,达到自我教育的目的,切忌简单的粗暴。二、点到为

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,青年教师已成为课程改革的生力军。但由于青年教师缺乏经验,面对新课程出现的一系列新问题,往往急躁,无所适从,在这个时候,他们迫切地希望得到指导和帮助。要是我们不引起足够重视的话,他们就可能开始分化为两个部分。一部分人坚持不懈,虚心求教,慢慢

作为一名基层教肓工作者,我扎根农村已有上十个年头。从情感上讲,初中阶段是最不值得的老师去教的一个时期。小学的学生恋老师,高中的学生念老师,初中的学生一毕业,能把你当老师看的非常少,倒是初中的学生走出校园,用粗鲁的方式来找曾经的老师的麻烦的每年都得见。现在的学生,喜欢给老师起外

艺术教育对于大学生道德的教育作用自中国古代的思想家、教育家就非常重视，从孔子推崇《韶》乐源自“尽美矣，又尽善也”到孟子主张艺术应为“善教”服务再到荀子提倡艺术借美的形式传“道”、扬“善”、授“礼”达到“移风易俗，天下皆宁”的政治境界。我国著名教育家蔡元培先生早已指出的，艺术教

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的

新课标提出要关注学生的生成，关心学生的思考与想法。相对于传统的语文教学，学生的思维，学生的学习得到了发展的空间。由此人们逐渐觉得一向戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以完全放开手脚，语文是开放的，课堂是活泼的，于是动态生成的课堂教学成为新课程积极倡导的教学形式，而传统课堂中的预设好

在接下来的篇章尤其是第十卷中，柏拉图列出了诗人的诸多罪状，其中包括：第一，诗歌不能认识真理。在他看来，包括荷马在内的诗人都是只懂得摹仿而没有真正知识的无知之徒，只知道玩弄语言技巧来描述各种技艺。“从荷马起，一切诗人都只是摹仿者，都只得到影像，并不曾抓住真理。”认为“…摹仿者，

特级教师窦老师的个人魅力和独特的教学设计构思令人折服。特别是她“超越文本，走出文本”的理念，值得我们大家学习。但是，在她的阅读教学课堂中，笔者发现她拓展文本资源的次数相当多。以《火烧圆明园》（2006年公开课）一课为例来谈：在教学中，教师首先是出示了一首课外小诗“……荒野的风

心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。“作文作文，听到就头疼，怕写作文”，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。第二，内容上。大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；

集体备课是顾名思义一个集体的行为，需要教师教要有团结合作的意识，语文的学科特点决定了教师仅依靠个人很难在学科上有大的突破，作为语文老师，必须放下自己的架子、真诚的讲出自己的感受，并树立起主人翁的意识，参加教研组活动，真实地发表自己的观点和感受，与同行们擦出思维的火花。同时，因

1902年，怀着青年人的梦想，鲁迅东渡日本，开始了他一生中极其重要的日本求学时期，在此期间，他于1908年接连发表了《文化偏至论》、《摩罗诗力说》、《破恶声论》三篇文言论文，这可以说是鲁迅拉开了其作为一位文化战士笔耕不辍、不屈不挠战斗一生的序幕。鲁迅初到日本的四五年间，是其思

怀古咏史是我国诗歌的传统题材，在晚唐五代特定的时代背景下，咏史诗更加繁盛。诗人们漂泊乱世，以旁观者的身份观照历史兴衰，使这时的咏史诗融汇着对现实的讽喻和对个人身世的感慨，具有强烈的批判意识和冲击力量。此时的徐寅写了一系列咏史诗，这些诗不落窠臼，别有寄托。这部分诗歌也是徐寅诗集

许慎《说文解字》：“儒，柔也，术士之称。”这是音训。章太炎训“儒”为“需”，认为是求雨的巫师。《周礼·天官·太宰》郑玄注：“儒，诸侯保氏有六艺以教民者。”《周礼·地官·大司徒》郑玄注：“儒，乡里教以艺者。”扬雄《法言·君子》：“通天地人曰儒。”唐颜师古注《汉书·司马相如传》：

当时，由于中国受到美帝国主义的封锁和包围，又缺乏社会主义建设的经验，那么，只有苏联共产党领导的世界上第一个社会主义国家的经验可以借鉴，所以当时的“以俄为师”是符合时代背景的。苏维埃政权建立后，政治、经济、文化、教育、科学技术等都取得了伟大成就，成为世界上最强大的国家之一，在这

学校系统的形成和发展是一种历史的存在，必须在一定的社会背景下进行考察。学校系统的产生可分为两种类型，一是“下延型学校系统”，即从高级学校向低级学校下延而产生的系统；一是“上升型学校系统”，即从低级学校向高级学校上伸而形成的系统。近代以前，在中国出现的各种教育组织上下级别之间并

在电脑课堂上,很多老师都有这样一种感慨:同一个教学内容,对基础好、学习兴趣高、接受能力强的学生来说,显得非常浅显,布置的课堂练习轻轻松松就完成了。而对一部分平时接触电脑的机会不多或者对电脑兴趣不大、接受能力差、课堂纪律又松散的学生来说,就显得非常困难。部分学生喜欢停留在看别的

任何一个企业都渴望录用动手操作能力强、岗位技能熟练,在最短的时间就进入工作状态的人才。尽管高等教育不断在进行改革,且从教学入手注重学生能力的培养,但目前,很多本科毕业生在就业时,与用人单位强调的实操能力还是存在一定的偏差,这就造成了人力资源和企业成本的极大浪费。不少企业因此把