一、多形式寻找疑点 “疑” 是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。有疑问，才要去学习。去思维。为了最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，启迪学习积极思维，教师就要积极引导，引导学生存疑、生疑，学会质疑。我常采用以下这些方法，引导学生存疑、生疑、质疑。 l .设问式引疑。

一、感受生活，展开文本想象新课标提到，教师应尽可能让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。曾记得刘华莲老师执教的《春风吹》一课里，上课伊始，老师便演示春天美景多媒体课件，让学生欣赏，看完想象“你们看到了什么？又想到了什么？”学生们

阅读外国文学作品，能让孩子尽早接触多元的世界文化，感受不同国家、民族的文化与中国传统文化的不同之处，受到熏陶和感染，培养自身的文学素养。这些跨越了时空仍然璀璨的作品，犹如巨人的肩膀，可以托起孩子，让他们站得更高，看得更远。六年级下册语文教材中设置“外国名著名篇”单元，目的就是

引言：阅读教学作为语文教学中的一个重要组成部分，在语文教学中占有极为重要的地位，学生阅读能力的高低不仅是学生语文综合能力的重要变现，也是初中语文教师教学的重点和难点。但是从目前的初中语文阅读教学现状来看，很不理想，很多教师为了提高学生的语文成绩，仍然习惯于用传统的教学方法来进

一、营造良好的写作氛围，激发学生的写作热情俗话说““知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在初中语文作文写作中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础，那么，如何能够激发学生的写作热情呢，我认为，营造良好的写作氛围很重要。第一，开展丰富多彩的活动，为学生表现自我搭建良好的平

随着新课改的深入，语文学科的人文性越来越凸显，语文教学正在逐步摆脱过去应试教育思想的影响，这些变化都令我们欣喜。但语文课堂教学实际情况不容乐观，很多学生认为语文课是空洞的说教、美文被拆的支离破碎等，根本没有趣味性，也就是说，语文课没有“美”感，这不得不引起我们语文教育工作者的

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。由此可见，阅读能力的培养是非常重要的。语文新课标指出要促进学生在阅读、写作、口语交际等方面的发展。阅读是吸收信息的主要方式，也是学生学习语文的主要途径之一。高中语文节选的大都是文学作品，会直接影响

文言文是我国古典文化的重要载体，是现代汉语的源头。学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对义务教育阶段第四学段7---9年级文言文学习提出的阶段目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基

好的文章，总会引起读者的共鸣，从而触碰到其最柔软的心灵深处，分泌出感动的泉水。一堂精彩的语文课、一位优秀的语文教师，首先要做的就是打开学生的内心，而开启内心最好的方式就是感动。不少语文教师说他的学生不喜欢语文，因为语文难学，即使再努力仍见不到成绩。我想，怎样让学生爱上语文呢？

《林黛玉进贾府》作为一篇高中课文，在语文版和人教版教材中，都是经典的古典小说选篇，历来的教学多从小说人物、情节及环境三要素着手，完成教学活动。其实，本文可以用最机械的切分法来解题并展开教学与分析。一、以最简单方法对标题进行切分标题作为文眼，其重要功能之一就是高度概括全文或文章

1．中职语文学生应用能力的培养培养中职学生语文应用能力为时代发展的需求，只有在形式多样的语文教学活动中，才能培养学生的语文应用能力。具体的实施策略如下：1.1教学内容要具有模块化教学内容要具有模块化指的是结合学生所学专业、学生就业需求以及课程的特点，把教学的内容有机整合成中职

“素质教育”是在批判“应试教育”的过程中逐渐确立的。也是从中国的实际出发，针对基础教育中存在的应试教育现状和弊端提出来的。它同应试教育有着本质的区别。素质教育：面向全体学生；德、智、体、美、劳五育并重；学生处于主动发展状态；素质教育保证学生全面、均衡、富有个性的发展。应试教育

一、和谐师生关系教学的开展是教师和学生的双向互动，唯有实现了“教”与“学”的互动，教学才能够相互促进，实现教学相长。因此，我们首先必须要做的一件事情就是构建和谐的师生关系。唯有建立起和谐的师生关系，师生之间才能够在心理上走进，学生对教师不会只有畏惧感，而会是亲切感，教师看到学

阅读是语文学习的重要环节之一，是培养学生的语文语言感觉，语言把握能力，分析和理解能力的重要教学环节。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生获取知识的关键时期。在这一阶段的阅读教学能够迅速地丰富学生的知识面、扩宽学生的阅读面，提升学生的语文审美水平和文学涵养的重要阶段。所以教师

从古至今，朗读与音韵美就是诗歌一个至关重要的主题，人们在朗读中发现了诗歌的另一面，体会到诗歌用眼睛无法看出的有声美，即使是五四时期之后，古典诗歌渐渐退出社会的舞台，现代诗取而代之的时代，对于诗歌的朗读也从来没有中断，人们依然在寻觅着从诗歌中读出来的美丽。古人为此做了巨大的贡献

语文课堂本应该生动活泼、有趣，但由于考试及其他一些因素的存在，在实际的教学中，学生为了学语文学语文，这就导致了语文课堂有时变的沉闷而了无生机，学生学习语文的兴趣大大降低，认为语文可学可不学，认识上的误区，从而使大量的教学时间变成了无效的垃圾时间，教学变得低效，无效甚至负效。因

一、高等职业教育中英语教学存在的问题目前，高职高专的英语教学现状是：教师尽力教，很多学生也在努力学，可实际上英语水平的提高并不快，究其原因，主要是和目前高职院校英语教学的课程设置、教学方法、教学目标以及教学环境等方面因素有关，这些问题的存在影响了学生英语能力的培养和提高。

1. 四六级考试改革的背景CET4（College English Test 4）以及CET6（College English Test 6）是目前中国高校规模最大的大学英语标准化统考项目，自1987年由教育部高教司实施以来，得到了社会的承认，成为了衡量大学生自身英语能力以及

问题的提出英美文学课程是英语专业本科的专业必修课，主要讲授英美文学史及选读，旨在帮助学生了解美国文学的历史与特点、文学批评的基本知识与方法的人文社会科学知识课程。该课程将进一步打好学生的英语语言基本功，增加他们对英美国家历史、文学、文化及社会的了解，增强他们对文化差异的敏感性

在英语学习中的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。而近年来，教育部门对于英语听力技能越来越重视，这可从四六级测试中听力比重的不断增大看