箫伯纳说过“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这句话告诉我们与人交流，学会分享是多么的重要。合作学习便为学生提供了交流的平台和展示的机会。合作学习是一种以小组学习为形式，

自2011版本课程标准出台后，受到广大教育工作者的关注，同时社会媒体更是将关注点聚焦到小学生识字量减少的问题上来。面对这样的质问，语文课标研制专家组给出了正面的回答，识字量的调整是从儿童的生理、心理需求出发，提高识字的科学性与效率。事实上对识字量的要求与之前相比存在很大的弹性

仪式，一直是人类学研究中的一个重要领域，几乎所有的人类学流派都对仪式有着独特的理解和认知角度。值得注意的是，近几年“仪式”一词逐渐从人类学、社会学领域走入教育学领域，“教育仪式”引起了越来越多教育学者的关注，国内关于“教育仪式”的讨论和研究有逐年增加的趋势。目前国内的教育仪式

美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、检验学生学习效果的有效途径。但遗憾的是现在很多语文阅读教学还局限于常规

语文新课标的实施，为语文课堂教学注入了新鲜活力，使语文教学改革不断取得新进展。但我们不难发现在一些教师的课堂中，课堂上的跳、唱、画等外在形式占据了主流，虚化了语文课堂。很多学生不喜欢语文课，主要是因为语文课没有“语文味”。没有“语文味”的课堂意味着文学与文化的流失，想象与个性

小学语文教学是小学教育活动的重要组成部分。随着新形势的发展，如何实施小学教育尤其是小学语文阶段的教育教学改革，关系到落实我国坚持以人为本、全面实施素质教育的关键，也是我国广大教育工作者所面临重大挑战性的课题。作为从事过多年农村小学语文教学的老教师，和担任过小学语文教研工作的教

随着社会的发展，职校教育越来越受到社会的关注。职业学校在培养专业技术人才，培养高素质人才方面做出了积极贡献，为了培养具有专业技能以及良好素养的专业型人才，培养高素质的新型人才，职校在国家有关部门的要求下，积极实施有利于人才发展和人才培养的措施，着力把职校学生培养成德才兼备的有

在新课程改革过程中，对初中语文教学中的自主学习做出了明确的指示，主要表现在：学生是语文教学中的主人，教师是学习活动中的引导者。因此，在整个语文教学中，教师应要重视学生自主学习气氛的营造，并给予学生更多的自主学习机会，突破传统的语文教学课堂，真正的实现师生互学的目标。但要实现这

写作水平的高低是语文综合能力的表现，而初中阶段是培养写作能力的关键时期，因此初中语文教师在写作教学中肩负着非常重要的任务。现实中，很多教师投入了大量的时间和精力在写作教学上，但效果并不理想，不少学生仍然谈“文”色变，惧怕、厌恶写作文，写出的文章枯燥乏味，无病呻吟，缺乏真情实感

人们习惯把学习称为“读书”，“ 书读百遍，其义自见。”苏霍姆林斯基曾经说过：“一个不读书的社会就是一个牢狱；一个不读书的人，就如同生活在牢狱之中。如果一个年青人不想求知，那是最可怕的不幸、也是家庭的不幸、学校的不幸和社会公众的不幸。一个人不想求知，它就好比用一道无形的铁栓，把

我国新一轮课程教学改革实施如火如荼，《新课程标准》特别指出：“阅读是学生搜集、处理信息，认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”随着新一轮课程改革的深入，有越来越多的语文教师发出“不会教”的感叹，尤其是小学语文阅读教学；笔者结合实际教学经验和关于新课程标准的理解，对新课

一、通过画面，入境悟情一首首古诗词就像是一幅幅妙不可言的画卷。化静为动，变抽象为具体，这不仅可以激发学生的学习热情，更重要的是可以让学生很快进入古诗所描绘的画面中，形象地感悟古诗中所蕴含的意境美，感悟诗人所要表达的情致。如教“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”时，教者出示庐山的

诗歌是一种常见的文学体裁。它是用精练、形象、富有节奏感、音乐性的语言；比兴、夸张、拟人、反复等表现手法；通过丰富的联想和想象，抒发感情，创造鲜明的形象和深远意境，集中概括的反映现实生活。诗歌教学没有固定的模式。一般来说，要扣住诗歌的特点，引导学生分析诗是如何运用精练的语言和丰

西藏高中汉语教材，采用人教版（藏区使用）《汉语》一至六册，除第六册未选入古诗文外，其它五册中第六单元都是古诗文单元。由于高考中藏文班高中汉语古诗文几乎不曾涉及，由于教学理念相对滞后，因此，在教学中，古诗文没有引起足够的重视，对于汉语学习以及学生发展极为不利。轻视甚至放弃汉语古

一、引言由于社会和科技的不断进步，对人才素质的要求越来越高。因此，对培养人才的教师素质的要求也越来越高。为进一步发挥教师在教学中的主导作用，强化学生在教学中的主体作用，全面提高教师的教育教学水平，促使基础教育由应试教育向素质教育转轨，新课程改革应运而生，这场改革是全面的，深入

藏族是我国民族大家庭中的一员，藏语是藏族的日常用语，学生受所处地域语境的影响，跟汉语言接触少，语文学习吃力。初中学生语文程度相对较差，发音不准，用汉语交流困难，听话水平有待提高，写作更是难题，平时授课过程中往往采用汉藏语交互使用，讲课时需要翻译成藏文，在这种处境下如何提高学生

初中语文阅读一直是语文教学的重要形式，教师对语文阅读教授的好坏，会直接影响整个教学质量。优化教学方式，符合当今时代的步伐，将语文新教材的思想目标整体展现出来，以指导学生为基础，指引学生会读书，读好书为目标，从而让学生对语文知识有全面、科学的认识，为其以后走上社会打下基础。1初

散文，是一种最直接、最真实、最彻底地展示作者心灵，表现作者情感和人格的文体。新的《普通高中语文课程标准》明确指出要“引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握”，根据课标要求及散文特点，在高中语文教学中要引导学生入情、入境、入“眼”解读文本，以达成读

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的“自主学习”，这是一种先进的理念，但什么事都有个“度”，真理往往再向前一步就是谬误，仅看到真相的一面就是假象，过程除去一截不再是事实。竭力追求学生，忽略了课堂中必不可少的部分，“精彩”也不再精彩。课堂教学起伏跌宕，变化不定，掌握节奏，控制

人们常说：“教学有法，教无定法。”即教学是有规律可循的，但是采用何种教学方法进行教学却是不定的。教师的何种教学方法既反映教师的知识和经验，也反映教师的备课态度。高中语文课本中所选作品都是在文学史上地位较高、成就较大、影响面较广的文学作品，也是学生比较喜欢、比较容易接受的。教师