高职土建类专业在课程思政教育方面的实践探究

　　在新时代教育改革背景下，课程思政已成为高等职业教育人才培养的核心方向。对于高职土建类专业而言，将思想政治教育与专业课程深度融合，既能夯实学生专业技能，更能塑造其职业素养，为建筑行业输送德才兼备的高素质技术人才，助力行业高质量发展。

　　一、课程思政在高职土建类专业中的重要性

　　课程思政的核心是实现“知识传授”与“价值引领”的统一，这对土建类专业意义特殊。在高质量发展背景下，建筑行业正朝着工业化、数字化、绿色化方向转型升级，作为推动国家基础设施建设、保障民生需求的重要产业，既需从业者具备识图、施工、管理等扎实的专业能力，更要求其树立强烈的社会责任感，恪守职业操守，坚定理想信念，这样才能为行业高质量发展筑牢人才根基。

　　二、高职土建类专业课程思政的现状分析

　　当前，多数高职院校已将课程思政纳入土建类专业培养体系，通过修订方案、教师培训、开发案例推进实践，取得一定成效。如《建筑力学》课结合建筑结构稳定性，引导学生树立“严谨施工”理念；《建筑施工技术》课介绍港珠澳大桥等工程，激发民族自豪感。但实践中仍存在部分教师对课程思政理解不深、思政内容与专业教学脱节等问题，出现“两张皮”；思政元素挖掘不系统，多聚焦宏观层面，未结合绿色建筑、智能建造等特色形成差异化体系；评价机制不完善，缺乏思政教育效果量化标准，难以精准衡量成效。

　　三、高职土建类专业课程思政的实践案例

　　（一）《BIM技术应用》课程：以“科技自信”赋能思政教育

　　《BIM技术应用》是对接“智能建造”的核心课程，教师以“科技赋能建筑，创新助力强国”为思政主线，从三个维度融合教学。讲BIM协同管理时，对比广联达等国产软件与国外软件差异，结合区域工程应用，让学生感受我国建筑数字化突破，强化“用国产技术建中国建筑”意识，实训用国产软件进行管线优化，兼顾技术与家国情怀。讲BIM模型精度控制模块，以“模型偏差致管道碰撞”为案例，引导学生认识“毫米级误差”影响，理解“技术数据即责任”，实训增设“模型合规性”指标，塑造工匠精神。结合“双碳”战略，让学生用BIM模拟能耗、优化节能设计，培养“生态优先”价值观。

　　（二）《智能建造施工技术》课程：以“创新担当”构建思政体系

　　《智能建造施工技术》聚焦智能设备与装配式施工，教师围绕“科技筑梦，实干报国”从技术实践与价值引领双维度设计教学。讲装配式施工时，引入我国保障房应用案例，实训环节让学生操作智能灌浆设备，对比传统施工优势激发学生对技术升级的使命感；智能监测模块以“传感器避险”为例，强化“安全第一”，结合建筑垃圾资源化培养环保责任；组织模拟实训分组协同，培养团队意识与协作能力。

　　四、高职土建类专业课程思政的挑战与应对策略

　　（一）思政教学能力不足

部分教师缺乏思政教育理论与方法，难以设计融合方案，可采取构建“分层培训+协同教研”机制，邀请专家培训“思政元素挖掘”“融合技巧”并组建“专业+思政教师”团队，共同开发教案，实现优势互补。

　　（二）思政元素挖掘不系统

思政元素零散，未结合专业特色形成体系，应对策略为建立“专业+思政”资源库，按“绿色建筑”“智能建造”分类整理案例；编写《教学指南》，明确课程思政目标与路径。

　　（三）评价体系不完善

缺乏思政效果量化标准，应对策略为构建“多元+过程”评价体系，从“知识、技能、素养”三个维度考核，素养层面引入企业评价，结果纳入学生综合素质档案。

　　五、结语

高职土建类专业课程思政需在“融”字上下功夫，将思政元素融入教学各环节。未来，需深化教师能力建设、完善资源体系、优化评价机制，让课程思政成为培育人才的“隐形翅膀”，为建筑行业输送更多有技能、有责任、有情怀的新时代建设者。

文章来源：《新乡日报》https://www.zzqklm.com/w/qt/35715.html