初中英语言语交际能力培养策略探析

一、初中英语开展言语交际能力培养的必要性

英语教学是属于语言教学，语言作为一种客观的社会现象，只有通过社会交际才能真正运用和发展起来，因而脱离了实际的社会环境及实践应用，其交际功能是培养不起来的，因而要培养英语的交际能力最重要的就是要加强语言的应用，注重实践，主动应用。

1、交际是英语教学的本质追求

首先，英语教学活动是教师和学生之间的沟通和交流，是双向的，不是单纯的你教我学，需要双向交流，教学效果不仅在于教，还在于学，重视对互动效果的评价。其次，英语教学活动也是一种交际活动，要将物质操作和思维操作结合起来掌握，形成英语学习及运用能力。再次，教师与学生之间的认识活动是相互影响、互为依存的，教师要遵循教学规律，学生循序渐进开展英语学习，二者是相辅相成的。双方信息的充分展露是教学正常进行的必要基础。

2、运用英语进行交际，是广大学生的真切需求

很多学生对英语学习充满了期望，大都希望自己通过英语的学习能够自己会讲一口流利的英语，对英语学习充满了好奇和希望，因此教师要好好利用这一心理特征，不要让课堂中难以理解的语法、众多的词汇、枯燥的题海淹没了学生学习英语的激情和热情，使得学生热情而来，畏难而却，失去对英语学习的积极性，成为一种被动学习。因此，在英语教学中，教师要创造较为轻松、活跃的学习氛围，调动学习积极性，调节好学生的主动学习兴趣，通过有效的课堂组织和教学方法的实施，培养学生的应用实践能力，培养学生学习的自信心

二、培养学生言语交际能力的策略

1、创造民主和谐的课堂气氛，使学生敢于说英语

学生在课堂上有一定的情绪自我调节能力，在情感和意志方面有一定的控制能力，但初中阶段的学生由于年龄和经验等原因，又有一定的局限性。因此教师一方面要在积极应用教育学和心理学原理，主动了解学生的生理和心理特点，主动采取一定的教学方法和技巧，消除学生在课堂学习英语方面的心理障碍，给每个学生都创造展示自我和锻炼自我的机会，尤其是对于一些性格内向、不敢开口的学生，要创造机遇引领他们大胆开口说英语。通过创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，让学生在课堂上轻松自由地使用英语，表达自己的观点和想法，主动开始英语交际活动。

2、激发兴趣，创设情境，使学生愿意用英语进行交际

初学学生对于英语学习，大都充满了好奇和无限的兴趣，对英语学习有极大的热情。兴趣是最好的老师，教师应利用好学生的学习兴趣，多创造一些贴近学生日常生活环境的学习场景，让学生在场景演练中学习英语，使学生体会到英语交往的对象就在眼前，将枯燥的英语知识学习变为充满兴趣的学习场景，从而实现知识学习和技能掌握及情感培养同步的目的。通过生动活泼的生活场景，激发学生学习英语的内在动力，提高学习兴趣，并切实提高他们的英语交际能力。

3、指导学生正确应用规范英语，保证英语说的质量

由于初中学生接触英语的时间不多，英语积累底子较薄，因此在应用英语说话时会存在语法应用不恰当、发音不准确，所讲的英语不够规范、完整，需要很多地方进行纠正。因此在学校应用英语交际时，教师要在恰当的时机指出学生运用时出现的语病，提高英语应用的准确性，让学生在使用英语前有意识的运用恰当的英语，考虑语言的得体和规范。

4、创设多种英语交流活动

通过创设多种多样的英语交流活动，可以使学生在活动中自觉并开放的展现自我掌握的英语知识，即使在应用过程中出现语法错误或不规范的英语表达，但只要交流双方能听懂，也是较为有效的交际能力的展现。英语交流活动可以采用以下几种形式：

(1)课前3分钟的英语会话时间

教师在课堂正式开始前，可以留出3分钟左右的时间，让学生用英语进行简短的英语汇报，如对天气、班级活动、朋友、新闻记事、日记、感想等进行英语发言，或轮流，或组成小组的形式，调动学生应用英语的习惯。

(2)课外英语活动

丰富的课外活动可以让学生主动接触和掌握大量词汇，并迅速提高英语词汇的应用能力，提高英语语言运用能力。可以组织学生参加如小话剧、做游戏、讲故事、唱英语歌等形式的课外英语表演活动，使学生通过丰富的表演表情，优美正确的英语语音，发展个人的英语实际应用能力，只有给学生创造丰富的语言展示机会，学生才能更好锻炼好英语。

(3)把英语学习融入日常生活

除了课堂学习外，教师应该指导学生将英语应用到日常实际生活中，让学生自由发挥，用英语讲述丰富多彩的真实生活，表达生动的情感，使英语学习更具现实意义。通过布置一下简单实用的课外作业，让学生将学到的知识能够学以致用，培养学生的应用能力。

四、结语

英语言语交际能力教学的核心就是强调外语知识教学的同时重视交际能力的培养和锻炼，教师要努力创造一些机会，给学生创造锻炼的机会，使学生在活动中得到锻炼，增长英语交际能力，当然这需要我们付出长期的努力。

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