英语学习之门——听力学习

引言：               

许多学生都会问老师，为什么英语学了很多年还是没有找到英语学习的钥匙，那是因为根本没有找到正确学习英语的那扇门。据美国保罗。兰金（Paul Rankin）教授统计，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位；美国著名成功学大师布莱恩?崔西（Brian Tracy） 在其经典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通过有声材料学习是二十一世纪学习方式的革命，“听”于人类获取信息的意义之大可见一斑；听力是获取口语素材，解决哑巴英语的起跑线，更是获得英语高分的重要保障之一，也就是我们所说的那扇门。

    怎么在没有英文环境下从听开始，就是我们要解决的问题。

一、 听力工具选择

工欲善其事，必先利其器，找一款好的英语听力训练工具是十分必要的，而目前听力教学模式单一，教学方法缺乏创新。我们幼专传统的英语听力教学模式可以概括为“一盒磁带一台机，一本教材一支笔。听了一遍又一遍，听完以后对答案”。在整个教学过程中，教师处于主体地位，学生只是被动的接受者，这种呆板的听力课堂气氛最终导致学生学习积极性下降。我在起初学习英语的时候就是这样的状态，作为学生没有成为听力课堂的主人，而是被动的接受者。随着信息技术的发展，各大高校的硬件设施也不断完善，“一盒磁带一台机”的情况在我国高职高专院校听力课堂早已不复存在，当前我国高职高专院校英语听力课大多在多媒体教室进行。目前电脑普及的情况下，使用英语学习软件，这样可以很直接的感觉到哪个音是不正确的，发现自己的发音和正确的发音有什么不同，练习多了就会有成效的，不要过于着急，语言学习是个长期的过程不能急于一时的。再有我个人认为使用传统的复读机也是很不错的学习工具，在每一句，每一个词不断复读的情况下，学生也就不自觉的跟读了，说的多了重复的多了，自然也就会应用了，很简单跟鹦鹉学舌是一个道理的。

二、听力材料选择 
　　难度得当的听力材料是学好英语听力的第一步。难度可从语速、篇幅和内容三方面考虑：所选材料听一遍能理解80%为宜，推荐正常语速（因为听力的最终目标是听懂正常语速），长度五分钟左右（常见考试短文听力理解的长度），内容包括日常交际、英语美文、歌曲、新闻、电影等同学们喜闻乐见的内容。英语学习其中一个最个大的误区就是试图弄懂每一个词，因为那几乎不可能。我们经常认为抓住了句子中的每一个词才能证明英语水平很高，这显然不对。据统计英语大概有55万个单词，却基本没有一个美国人掌握了这么多的单词。事实上，美国人基本只用到两千个单词，这两千个单词差不多完成了95%的交流功能。大量去听，达到耳熟是英语听力的关键，但不需要听懂每一个单词。所以找到适合自己的听力材料反复的去听，从模糊到清晰，慢慢的听懂文章的内容，有很多的单词实际上很简单但是由于我们不经常听听力材料，所以不是十分熟悉而已。这就说明我们很少听听力材料。认识到这一点以后我们就可以多听，这样就不会有简单的词听不出来的情况了。

三、创造英文环境

提高英文听力，就要自己创造英文环境把自己完全沉浸在英语环境里。当然这个环境是需要自己创造出来的，作为学生我个人认为可以通过以下几个渠道去创造这样的环境。
　　1.英语有声杂志：学生时间相对来说有限，包罗万象的英语有声杂志无疑满足了同学们多方面的需求，比如《疯狂英语》、《空中英语教室》《新东方英语》和新概念英语等。 
　　2.歌曲：慢歌发音清晰，单元音干净利索，双元音饱满，尤其适合体会元音发音，比如乡村歌手约翰?丹佛脍炙人口的“country Road”，；而快歌中“随处可听”吞音、连读等语言现象，适合体会语音变化，比如后街男孩的经典曲目“As Long as You Love Me”。
　　3.新闻英语：美国之音慢速英语（VOA Special English）；BBC（British Broadcasting Corporation）既练听力又知时事。
　　4.电影：因为电影，英语学习再不缺少真实语境。除去新东方经典教学影片Forest Gump, Sleepless in Seattle外，最近几部动画片Shrek 2, Garfield，The Incredibles,语言简单生动，是听力口语学习的不二之选。
　　5.托福听力真题：多听托福听力题，可让英语水平远远凌驾于考试难度之上，这是攻克所有考试的万灵药，对想要出国的同学来说更是一石二鸟。

四、听力的技巧
（一）精听：
  精听的目的是系统学习语音、积累小词习语、句型表达和背景,可采用下面两种方式：
   一是模仿法：精听一段文字，然后参考听力原文，跟读模仿到语音、语调分毫不差，甚至录下自己的发音和原音比较，逐段纠正语音、语调。
   二是听抄法：又称四遍法，第一遍听大义；第二遍利用复读机尽量听写出每句话，但不要参考听力原文；第三遍和听力原文比对，找出听不懂的原因；第四遍翻译或者背诵。
   精听后务必趁热打铁，总结知识点：语音强调三点，一是建立单词正确的“听觉形象”；二是熟悉连读和失爆等变音现象，它们本质上是人们讲英语语速快时为了方便发音的自然结果，却造成我们分辨词语的困难；三是注意重读和语调，它们传递着超出词句本身含义的内容。小词习语强调小词搭配，比如多如牛毛的含get的短语，如同汉字中越是简单的字越难写得漂亮一样，小词搭配经常造成理解障碍。而句型表达和背景学习重在吃透听力原文，以阅读促听力。
   精听要求注意力高度集中，必须净化练习环境，否则容易养成三心二意的习惯，但精听比精读更容易疲劳，时间不宜过长，各类英语考试的时间都在30分钟左右，所以练习也以这个长度为宜。

（二）泛听：
    泛听目的有二：一是练习捕捉大意，让理解单位从“词汇”到“句子”再到“大意”；二是熟悉语速和语境，既真实英语的使用环境。切忌把泛听当精听。泛听的目的是只要知道听力的内容是什么剧可以了战胜“细节完美主义”的办法是重大意而非细节，重内容而非语言，重正在听的内容而非听过的内容。

四、结语
　　搞好高职高专院校英语听力教学，既要对当前我国高职高专生源情况复杂，学生英语基础比较薄弱的这一实际情况有清醒认识，又必须意识到英语听力教学是一个非常复杂的过程，它受到多种因素的影响。针对当前高职高专英语听力教学中存在的问题，作为教师的我们必须勤于思考，改变传统的教学模式，不断改革和创新教学方法，建立以“学生为主体，教师为主导”的合作性听力教学模式。在创新听力教学模式的过程中，教师们对教学活动要有充分意识，在听力教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动，师生合作，共同做好英语听力教学工作，将枯燥乏味的听力课变成轻有趣的听力课。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html