浅析高校英语教学现状与改革发展

自我国加入WTO之后，我国无论是在经济发展还是文化传播中，都成为了国际舞台上重要的一员，而目前国内对于英语能力的培养也愈加重视，从小学甚至幼儿园起就让学生接触英语字母。而目前国内对于英语听说读写全方面能力的培养重点时期则集中于大学时代，国内各大高校纷纷开立英语教程，将英语学习列入必修课程，而这些促进国民英语教学的实质行为其实都为促进我国真正走向国际化作出了巨大的贡献。

虽然在目前的社会进程中，多数人认为在校期间所学的英语知识本身实用性不大，因为在多数人的实际工作岗位中对英语的接触面有限，更是极少遇到能用使用英语的情境。也正是一些人对于英语实用性的误解，导致了目前高校内部学生对于英语学习欠缺积极主动性，对英语能力的培养不够重视。因而社会各层教育力量以及高校本身都应该采取具体措施，使学生从本质上意识到英语能力培养的重要性，随着“地球村”这一说法的提出，相信会有越来越多的国内外交流机会，而新时代中的年轻一代也终将面临国际化的要求。下面，本文从目前高校英语教学现状出发，继而对高校英语教学的改革发展进行进一步具体阐述。

一、目前高校英语教学现状

目前国内高校的英语教学现状，可以从学生本身的英语能力掌握程度和教师的总体教学模式来反应。

首先，在各大高校中，普遍还存在着传统意义上的照本宣科式英语教学，而在这一教学环境之下，学生本身对于英语能力的掌握往往仅仅局限在听和写的阶段，对于语法和单词的重视程度往往远高于对于英语口语的重视程度，因此许多学生都表示自己在高校中所掌握的是一种“哑巴英语”。另外，对于众多高校学生的英语学习来说，除了短短几十分钟的课堂学习时间之外，他们在课余之中对于英语的接触程度总体偏低，因而无法开展有效的自主学习，无法从学生主体一方出发进行英语教学的拓展化。

其次，作为教学过程中授课一方的高校英语教师，其教学方式与教学水平往往是决定了学生总体英语能力的关键所在。就目前高校英语教师而言，总体英语水平较高，且往往具有多年的英语从教经验。但是在其教学模式上，众多英语教师仍旧执着于传统意义上的“以课本为中心，以教师为中心”，在其具体教授过程中，往往注重于将古板枯燥的英语语法与单词强硬灌输给学生一方，而忽略了学生在英语学习进程中的心理状态。像这种黑板、粉笔、教材“三点一线”式的教学模式应该早日被淘汰，而作为国内教育中重要环节的高校教育，其英语教学过程更应该研发出新型教学模式，使教师和学生都尽快摆脱传统旧模式的束缚，让兴趣成为最好的老师，让英语成为最生动的课程。

二、开展高校英语教学改革的重点

(1)宣传高校英语教学改革的必要性与实际意义

为了更好地做好对于高校英语教学改革的宣传工作，我们应当首先明确高校英语教学的目的。高校一方应联合社会教育力量进行英语教学重要性的宣传，让社会各层人民与学生主体意识到，在当今经济全球化的大背景下，不掌握英语能力就无法跟上时代的脚步，将最终的现代化进程中被淘汰。另一方面，学生与校方应当理性地观察目前高校内部英语教学现状，应该明白在传统旧教学模式中，学生的自主学习能力和教师的教学多样化都受到了束缚，从而进行高校英语教学的改革活动具有重要的意义。

(2)关注教学中的理论依据

无论是进行英语教学还是其他科目的教学，教师与校方应同时明白教育的本质，以及教学模式的具体作用机理。为了同时对学生英语听说读写各个方面的能力进行培养，校方与教师在其具体教学过程中就不能只针对其中一方面进行培养，而忽视了与其他各方面能力的统一协调。从技能教育本身来讲，听说读写这四种技能本身是具有一致性的，听读过程实际上就学习者自外而内获取语言知识,即输入过程，而说写则是学习者将所学知识自内而外的再现过程,即输出过程。另外，在教育理念中，倘若对学生进行强制性的知识点灌输，那么学生本身接受知识的效率反而下降，所以教师在其英语教学过程中更应关注对于教学模式的选择。

(3)注重英语教学中的分级教育

虽然对于进入同一所高校的学生来说，其总体知识水平相差不大，但在英语知识能力的掌握程度上却往往各不相同，因为高考是综合性科目的考量，总体成绩差不多的学生也可能出现较大的偏科现象。因而为了更好地把握高校学生的英语水平，目前各大高校往往在学生进入学校初期进行英语能力摸底考试。而这类型的英语考试，其目的在于通过考试的衡量将学生从其英语能力的掌握度上分为几个层次，而教师在日后的具体英语教学过程中，将针对学生不同英语能力的掌握度进行分级教育。所谓“人以群分”，在此处，学生与学生之间根据相近的英语水平聚在一起以便教师根据其具体英语水平进行具有针对性且科学化的英语教学。

三、针对高校英语教学发展的几点措施建议

(1)培养符合时代要求的师资队伍与教学模式

戴着厚重眼睛，拿着书本照本宣科的教师形象已经被现代化进行中的教学环境所淘汰，目前各大高校的英语教学师资力量普遍趋于年轻化、多样化。学生是新时代发展中的学生，因而教师也应该是理解新时代发展现状，能够把握学生的新思想的，能够跟上时代进展的教师。对此，对于各大高校来说，培养符合时代教育要求的师资队伍就具有重要意义。只有从师资队伍上进行优化精选，才能为高校的英语教学过程引入新型高效率的教学模式，使教师与学生双方都摆脱枯燥沉闷的教学环境。英语教学课堂往往只有几十分钟，而教师本身作为学生学习的指明灯，不应该要求学生在这几十分钟内完成所有的教学内容，而是应该通过适当的学习方法引导提高学生的自主学习能力，而这种新型的教学方式与教学目的只有在新时代下的教师与教学模式的配合之下才能达到。

(2)改革高校英语教学中的评价机制

为了改变古板枯燥的学习模式，高职高专院校应当结合社会教育力量来改革公共英语教学中的评价机制。首先，从社会范围看，目前的大学英语四六级考试制虽然加入了听力环节的测验，但是对于学生的口语表达能力尚没有强制性参与要求，也在四六级的具体考题设立中，多数也是以单词和语法的考量为主，因而可以通过改革融入更多的对于语言情境评估的考核环节。其次，就院校范围内的英语教学考核来看，我们可以采取说与写双重考量环节，既让学生参与期末的考卷答题过程，也设立语言表达考量过程来落实学生在公共英语教学中的语言表达能力培养。

(3)注重对于学生英语听说读写能力全方面能力的培养

可以说通过高校英语教学的改革之后，与传统旧模式下相比，学生在其英语学习中最大的不同，就体现在对于英语能力掌握的全面性。在目前的教学模式中，能够说得一口流利英语的高校学生少之又少，而且那些在各项考核环节取得优异成绩的学生往往可能在其英语口语表达环节存在巨大缺陷。其实这是比较普遍的现象，在高校内部，甚至在中学阶段，很多英语成绩优异的学生，其英语口语能力还存在着很大的提升空间。我们可以认为，在中学期间由于学生的总体学习压力较大，所以忽视了对于英语口语能力的培养，然而这一重要任务就应该由各大高校所担负。为了能够让学生在走出校门之后，坦然从容地面对英语口语的表达，高校就应该通过教学改革极力培养学生英语学习进程中听说读写全方面能力的培养。

四、结语

    时代在进步，人们对于英语学习的认识在进步，而高校英语教学模式则更需要进步。只有在迎合新时代社会要求的教学模式之下开展高校英语教学，学生才能从真正意义上对英语学习产生热情与兴趣，才能从实际行为中进行英语听说读写的全方面学习，才能在走出社会之后成为一名具备良好英语素质，符合社会经济发展要求的全方面人才。

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