德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的

新课标提出要关注学生的生成，关心学生的思考与想法。相对于传统的语文教学，学生的思维，学生的学习得到了发展的空间。由此人们逐渐觉得一向戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以完全放开手脚，语文是开放的，课堂是活泼的，于是动态生成的课堂教学成为新课程积极倡导的教学形式，而传统课堂中的预设好

在接下来的篇章尤其是第十卷中，柏拉图列出了诗人的诸多罪状，其中包括：第一，诗歌不能认识真理。在他看来，包括荷马在内的诗人都是只懂得摹仿而没有真正知识的无知之徒，只知道玩弄语言技巧来描述各种技艺。“从荷马起，一切诗人都只是摹仿者，都只得到影像，并不曾抓住真理。”认为“…摹仿者，

特级教师窦老师的个人魅力和独特的教学设计构思令人折服。特别是她“超越文本，走出文本”的理念，值得我们大家学习。但是，在她的阅读教学课堂中，笔者发现她拓展文本资源的次数相当多。以《火烧圆明园》（2006年公开课）一课为例来谈：在教学中，教师首先是出示了一首课外小诗“……荒野的风

心理上。对于作文，学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。“作文作文，听到就头疼，怕写作文”，又不得不写作文，背上了不轻的思想包袱。第二，内容上。大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少，半僵化的多、富有灵气的少，随大流的多、畅述个人观点的少，动辄编故事、说假话，这类作文约占一半以上；

集体备课是顾名思义一个集体的行为，需要教师教要有团结合作的意识，语文的学科特点决定了教师仅依靠个人很难在学科上有大的突破，作为语文老师，必须放下自己的架子、真诚的讲出自己的感受，并树立起主人翁的意识，参加教研组活动，真实地发表自己的观点和感受，与同行们擦出思维的火花。同时，因

1902年，怀着青年人的梦想，鲁迅东渡日本，开始了他一生中极其重要的日本求学时期，在此期间，他于1908年接连发表了《文化偏至论》、《摩罗诗力说》、《破恶声论》三篇文言论文，这可以说是鲁迅拉开了其作为一位文化战士笔耕不辍、不屈不挠战斗一生的序幕。鲁迅初到日本的四五年间，是其思

怀古咏史是我国诗歌的传统题材，在晚唐五代特定的时代背景下，咏史诗更加繁盛。诗人们漂泊乱世，以旁观者的身份观照历史兴衰，使这时的咏史诗融汇着对现实的讽喻和对个人身世的感慨，具有强烈的批判意识和冲击力量。此时的徐寅写了一系列咏史诗，这些诗不落窠臼，别有寄托。这部分诗歌也是徐寅诗集

许慎《说文解字》：“儒，柔也，术士之称。”这是音训。章太炎训“儒”为“需”，认为是求雨的巫师。《周礼·天官·太宰》郑玄注：“儒，诸侯保氏有六艺以教民者。”《周礼·地官·大司徒》郑玄注：“儒，乡里教以艺者。”扬雄《法言·君子》：“通天地人曰儒。”唐颜师古注《汉书·司马相如传》：

当时，由于中国受到美帝国主义的封锁和包围，又缺乏社会主义建设的经验，那么，只有苏联共产党领导的世界上第一个社会主义国家的经验可以借鉴，所以当时的“以俄为师”是符合时代背景的。苏维埃政权建立后，政治、经济、文化、教育、科学技术等都取得了伟大成就，成为世界上最强大的国家之一，在这

学校系统的形成和发展是一种历史的存在，必须在一定的社会背景下进行考察。学校系统的产生可分为两种类型，一是“下延型学校系统”，即从高级学校向低级学校下延而产生的系统；一是“上升型学校系统”，即从低级学校向高级学校上伸而形成的系统。近代以前，在中国出现的各种教育组织上下级别之间并

在电脑课堂上,很多老师都有这样一种感慨:同一个教学内容,对基础好、学习兴趣高、接受能力强的学生来说,显得非常浅显,布置的课堂练习轻轻松松就完成了。而对一部分平时接触电脑的机会不多或者对电脑兴趣不大、接受能力差、课堂纪律又松散的学生来说,就显得非常困难。部分学生喜欢停留在看别的

任何一个企业都渴望录用动手操作能力强、岗位技能熟练,在最短的时间就进入工作状态的人才。尽管高等教育不断在进行改革,且从教学入手注重学生能力的培养,但目前,很多本科毕业生在就业时,与用人单位强调的实操能力还是存在一定的偏差,这就造成了人力资源和企业成本的极大浪费。不少企业因此把

心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展”。在课改教学中,学生的首脑并用、多种感观参与学习,可以有效地培养学生的观察、操作、猜想等能力。如:教学分数大小的比较,直接讲解分子相同与分母相同分数大小比较的方法,学生做题时很容易混淆,效

经过北京市基教研中心和怀柔区教师进修学校组织的新课程培训以及自己对《新课程实施纲要》和《新课程标准》的反复学习,我了解到新课程的理念是:改变以教师为中心的教学方式,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,倡导学生自主、探究、合作的学习方式。于是我尝试着按照新课程所倡导的理念进

浙教版初中数学义务教育教材,结合学科特点和学生学习实际,在阅读材料中,提供了较多供学生思考、讨论的素材,精心设计阅读材料的教学,充分利用阅读材料的素材,认真组织学生活动,能有效地培养学生的爱国主义情感、对科学的探索精神、培养和提高学生的思维能力和运用信息技术的能力。下面结合自

小组合作学习(cooperativelearning)是新课程积极倡导的有效学习方式之一。现在这种通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式,已经被广大初中英语教师所接受,并应用于课堂教学中。然而我们在实施时总感觉“心有余而力不足”。我们会在大量的教学实践及听课活动中发现,英

爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力。”兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才能将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生一旦对课外阅读产生了兴趣,就会努力去寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。目前,我新湖

孩子的进餐教育是幼儿园健康教育中的一个重要组成部分。在幼儿期进餐的基本要求包括:1.卫生进餐——饭前用肥皂洗手,饭后漱口。要求:不拥挤、不打闹、不玩水,认真清洗。随洗随吃,注意手的保洁。注意桌面清洁。2.健康进餐——不厌食,能情绪愉快的进餐。不挑食,细嚼慢咽地完成自己的一份饭

现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生如果管理不好,将会对社会造成负面影响。农村小学条件差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤销与合并,学生集中到相对路远的完小,而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长外出打工,孩子一般