日语教学是实践语言的教学，其根本的目的是培养学生运用语言的能力，不仅要告诉学生如何造句，还要告诉学生在什么情况下具体怎样使用，作为理工科背景下的日语专业教学，更要注重这一教学原则。一、大学日语教学中存在的主要问题（一）高校学科背景下的现状日语在中国属于非通用系列语言，其发展具

一、注重基础教学，使学生掌握基础知识，形成基本技能技巧一方面，对零起点学生进行严格的字母读音纠正，促使学生的发音符合标准，朗读课文能够用正确的语音和流利的语调，对于学生的读音不准，教师要随时给予指导纠正。学生应坚持每天听录音跟读，进行仿效语音和语调，经过半学期的训练，学生就能

近二三十年国内外学者对翻译单位的研究颇多，观点各异，争论不休。研究翻译单位有助于认识翻译的本质，对翻译理论的建构和对翻译实践的指导都十分重要，但回顾、总结前人的研究，笔者发现笔译领域的相关研究颇多，口译领域却少有人涉足。口译相对于笔译有其明显的个性特征，动态性显著。笔者认为有

一、互动式教学的含义“互动”一词源于德国社会学家G．Simmel的著作《社会学》，它是指两个及以上的人相互交流、信息传递，相互影响的过程。互动式教学起源于20世纪70年代初，也称交互式教学，是一种新型的教学模式。互动式教学是指在教学活动中，教师与学生相互沟通、相互协商、积极探

在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，加之我国加入WTO和举办奥运的成功，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这样一个事实：国

2004年颁布的《大学英语课程教学要求》提出大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，教学目标是培养学生的英语综合应用能力，对高等学校非英语专业本科学生提出了五个方面的英语能力要求，即：听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力

伴随着经济全球化的深入发展和入世以来中国外贸的高速增长，我国同世界各个国家和地区的经贸往来日趋频繁，英语是从事对外经贸活动的商务人士进行商务交流与沟通的重要工具。商务英语也日益受到当今社会尤其是高校经济贸易类专业学生的广泛重视。然而，在这样一个信息爆炸的知识经济时代，快速、高

交际教学法中学生的角色不同于传统的英语课堂教学。一个好的课堂、好的学习效果的取得，除了注重教师如何教，更要明确学生如何去学。其中重要的是不仅教师要转变教学观念，学生还要树立自主学习的观念。一、高职高专交际英语课堂教学设计的几点建议（一）课堂教学活动中，要因材施教高等教育实行扩

引言语言与文化是一种你中共有我，我中有你，密不可分的关系。因此，我们的语言学习也是一样，在高职院校公共英语课堂教学中，如能适时地将文化背景知识融入，那么对激发学生学习英语的兴趣将产生非同一般的效果。一、高职院校公共英语课堂现状产生的原因时常会听到公共英语课的老师说到，现在的公

引言随着改革开放以来我国社会的快速发展，有着诸多的新情况出现在我国的高职高专院校。由于持续多年的进行扩招，在普通专科层次的高校生当中的生源呈现逐年下降的趋势。而在我国加入世贸组织和经济全球化日益加剧的背景下，对于高职高专所培养的人才的英语应用能力和应用教育两方面则有着更高的要

一、研究的背景中国人口多，竞争压力大，高考的一纸定终身多年以来一直影响着中国的教育，也包括英语教育。传统的应试教学模式，是鼓励对语言形式进行直接的学习和记忆。这集中表现在，学生在基本掌握语法规则后，仍然过分强调对课文的逐字逐句的分析，在考试时则大量考察对语法规则和特殊字词及其

引言高职院校公共英语教学是树立服务于学生职业的理念,把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中到与其职业能力相匹配的英语实用能力的养成上来,充分调动教师和学生教与学的积极性。高职院校专业英语课所承担的重要任务就是要使学生完成从"学"到&qu

一、高职公共英语教学中存在的问题高职公共英语教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。1．学生方面高职院校招收的学生主要来自两个渠道：一方面是高中毕业生，毕业后来到高职院校，经过高中的系统全面的训练，这一部分学生是具有比较好的英语基础的；另一方面是从中专、技校和职业高中过来的，

一、高职公共英语教学改革的目的高职公共英语的教学改革的目的在于两点。首先是针对这些基础各不相同，分别有各自的学习方式、学习习惯、思维模式的学生，让其都能够在自己已有的知识层面上有所提升。让他们真正能够在高职英语教育中掌握更多的英语技能及提升自身水平。其次，高职院校的教育和本科

根据多年的教学经验来看，在小学生眼中，音乐课是备受学生欢迎的课程。那么在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景，这样才能

一、艺术教材内容广泛我们的艺术教育并不是把每一位学生培养成艺术家，而是使学生成为一个合格的具有健全人格的人。艺术课目标是培养学生关爱艺术、关爱自然、关爱生命，培养学生具有较敏锐的艺术感觉力和主动的探索精神，增强与人合作、与人和睦相处的意识，提高意志，健全了人格的发展。艺术教育

传统的小提琴教学同其它乐器的教学方式一样，是采用一对一的个别授课的方式。从上世纪80年代开始，一些小提琴教育专家提出并尝试教授集体课，从而使教学对象大为增加，也缓和了小提琴高级师资缺乏的矛盾，是完全值得采用的教学方法。同时专家们也提出一些集体课的授课方式，如口令化教学等，但却

中等艺术学校声乐专业的学生都是初中毕业进入学校学习声乐的，大部分学生年龄都在14-17岁之间，他们入学时基本上是“一张白纸”，好一点的学习过一点发声方法，不好的甚至张不开嘴摸不着调。如何从实际出发来培养学生的知识水平、演唱技巧，从而提高学生的歌唱水平，是摆在我们中等专业学校声

一、加强青年学生音乐教育的重要性分析随着素质教育的不断开展深入，音乐教育在青年学生的综合素质全面发展中具有很重要的推动作用。第一，加强青年学生的音乐教育，能够扩大学生的视野陶冶学生的情操。音乐艺术的创作，因不同地域、不同时期和不同情景所表达出来的情景和感情都是各不相同的，因此

音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，渐渐的学生就失去了学习兴趣。针对这种局面