近年来出现这样一种现象，初中生写作文难，害怕写作文,常常是拿到一个作文题目不知从何下手，要不就是写出来的文章鼓噪乏味，缺少神韵。针对这一普遍的现象，作为语文教学的重要组成部分，应该加强课堂教学逐步提高初中生的写作能力，首先应该激发他们写作的兴趣与激情，那么如何唤起初中生写作的

1当前语文教学中存在的问题1.1知识技能比重高于情感态度大部分的老师都能清楚的说出来所教年级的课程目标要求，但是在落实情况上，却不容乐观。在日常教学中，大部分老师仍然在照搬课本和教辅材料，使用大量作业重复不断的训练学生，也就是所谓的题海战术。并且在作业方面，学生大部分也是以“

根据当前素质教学的实施情况来看，我们要加强对教学课堂的重视，并且还要重视全面的改革，从而建立起一个充满灵性的课堂。语文是一门具有生命的学科，而其中最为重要的就是语境。所以，语文课堂并不是静止的，它是动态的，需要学生不断体验、不断提炼，这样才是一个具有灵性的语文课堂。1建立灵性

一．借助工具书，从字的基本释义入手。《拣麦穗》中有这样一句话：“等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边”，为何用“腾”字？不用“升”字？通过查阅字典可以得知，“升”是由低往高移动，跟“降”相对，而“腾”意义更丰，有“升”义，但可以指动作的反复、连续

最新的语文课程标准再三强调：在语文导学中，一定要转变学生的学习方式，提倡并努力实施自主、合作、探究性学习。也就是在我们平素的语文学习活动中，让学生自己去探索，去亲历，用心去品悟课文，获得自己的体会。这样才有益于学生的身心和知识的同步增长。因此，我们教师必须更新教学理念，摆脱传

有效的教学是指课堂上教师“教”和学生“学”的活动是行之有效的，在有限的时间内让学生产生高效的学习效益。那怎么才能切实提升小学语文教学的效益呢？本文笔者从三个方面谈谈粗浅的认识：一、调适课堂教学环境，提高效能由于学生个体发展的差异性，在课堂教学中，有些学生跟不上“大队伍”，无法

当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革，小学阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息、开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的不断重视。2011版《小学语

任何一个民族，语言文字都占据着十分重要的位置，它甚至成为了一种精神象征。通过语言文字，人们才能够更好的学习和生活，才能够将情感给抒发出来。针对这种情况，就需要重视孩子们的语文教育，只有做好了这项工作，小学生才会对文字学习产生兴趣，才会领略到我国的文化是多么的博大精深。甚至可以

中共中央总书记习近平在新一届中央领导集体参观《复兴之路》展览时深情提出了“中国梦”,号召中国人民共同为实现民族复兴“中国梦”努力。笔者作为一名高中语文教师，将“中国梦”始终贯穿于语文课堂教学中，努力提高学生的语文素养，适时进行德育渗透，不断强化爱国主义教育、理想信念教育和民族

苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。阅读教学在语文教学中占有重要地位，是培养学生阅读能力的关键，但目前初中语文阅读教学的现状不容乐观，阅读教学中教师以讲授为主，学生只是被动的接受，调动不起学生的学习积极性，激不起学生的兴趣，

在中学语文教学中，应积极进行愉悦教学，所谓愉悦教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师运用适当教学方法和技巧，并把自己的智慧和风趣渗入到教学内容，让学生在轻松愉快的环境下接受知识，从而取得良好的课堂效果的教学。国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生

古人云：“书读百遍，其义自见”，教育家陶行知先生也强调了语文教学中“读”的重要性，他说：“语文要读，读，反复地读。”在这里的“读”，我们可以将其理解为一种“品读”，即：在反复吟哦中去品味语言的神韵与文本的意蕴。对此，《语文课程标准》提出了明确的文本品读要求。那么，在小学语文教

一、小学语文美育教学中存在的缺陷及原因小学语文课程的资源由于新课改的深入实行不断的被生活化、新颖化、丰富化，渐渐变得综合性、实践性以及开放性突出，这对于学生的教育来说是很有帮助的，但是这不断加快的课改进程和原有的传统教育理念、教学模式、教师的素质等发生了碰撞。可想而知，问题产

一、拉近师生距离，教师引导学习1、课堂上拉近老师与学生之间的距离，老师走下讲台和学生站在一起，用心去体会学生的感受，促膝沟通了解学生的想法。通过对学生的了解为学生打造一个平等开放的空间，这又进一步促进了老师更好的了解学生，和促进学生与老师的更好的沟通交流，通过打造这样一个平台

作文教学的封闭性表现在命题内容老套、枯燥，远离学生现实生活，甚至与时代相隔；紧盯高考考点，目无其余，以极端的功利心态逼迫学生“挤牙膏”。封闭性教学，直接导致学生对写作情感匮乏、趣味索然。作文教学的程式化表现为用多年总结出来的固定“模式”去指导作文教学，拿出所谓的叙事文体的“双

2009年，《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《大纲》）正式将“语文综合实践活动”纳入教学内容，指出了中职语文教学的改革方向。如何有效开展语文综合实践活动，切实提高学生的语文素养，是中等职业学校语文教师的一个研究课题。 一、开展语文综合实践活动必要性《大纲》对中职语文教学

直接决定英语教学成功性的主要因素就是动机，对学生积极学习的主动性和拥有知识的程度有直接影响。不过，学习动机并不是没有一点改变的，而是具有变化性的。并且学习英语是要长时间坚持的过程，在学习中，会产生一些妨碍因素，比如学习乏味以及环境的影响等，难免会使学生的学习动机产生动摇，还很

“时”是用动词的语法形式表现动作的发生或状态的存在与说话时间或其他标准时间之间的关系的语法范畴。韩国语是形态发达的语言，由动词的变化来体现“时”范畴，而汉语中的时问题，国内语言学家争论很大，分为汉语有时和汉语中无时两大派别。由此可见，汉语的时制表达不像韩国语明显。本文结合翻译

入学不久的一年级新生年纪小，还不会用生动准确的语言叙述一件事，更不能准确表达自己的看法，甚至有时还听不懂老师和同学的话。在课堂上经常会出现“答非所问”或“问而不答”的现象。因此，语文教师应把从小培养学生语言表达能力作为一项重要任务来抓。在口语交际的过程中，教师应鼓励学生有自信

一、教学现状：（1）在学习时间的分配上，大部分的学生在二外上每周自习花费5-10小时，相当一部分学生花费时间尚不足5小时。而绝大多数的学生每周会有10小时以上用于专业英语的自习上。这也是很多学生认为二外水平不够理想的主要原因——“投入的精力不足”。这不能片面认为是学生自身投入