宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水。我想借用这一说法，谈谈高考文言文复习策略，先说第一阶段，“看山是山，看水是水”。学生高考文言文复习的第一阶段，“看山是山，看水是水”。其实

目前对外汉语教学中大家普遍遵循“听说领先、读写跟上”的原则。语言学习的根本目的是用来交际，交际包括输入和输出。听力教学是进行语言输入训练，只有达到一定量的输入才能有效输出。听力教学是对外汉语教学的关键一环。听力教学中学生课堂的主体，教师是课堂的组织者。有效的教师提问对推动教学

近年来，伴随着高中语文课程标准的实施，语文教学也开始出现了一些新问题。这些问题的出现，给语文的教学施加了新的压力，语文教学开始变得困难。随着在语文教学新问题地不断提出，教育界的很多研究专家和学者纷纷进行了实际的考察研究和调研工作，同时对调查结果进行了统计学分析，也提出了一些比

中职语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中，因而作文写作对于每一个学生来讲都有十分重要的意义。俗话说““知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在中职语文作文写作教学中，培养学生对写作的兴趣是提高学生写作水平的基础。尽管中职的学生在写作能力方面稍微弱势于普通高中的学

一 少数民族学生学习汉语言文学知识的困难影响少数民族学生学习汉语言文学知识的因素有很多，比如环境、教学水平、思维方式等。这些问题给教师和学生都带来了不同程度的困难。只有解决这些难题，才能提高少数民族学生的汉语与文学水平。（一）环境因素：长期以来，日常生活中少数民族学生都讲本民

一、小学语文开放性阅读的认识小学语文教育是小学生的启蒙课程，是整个学习生涯的基础。小学语文阅读实行开放性阅读，在教学方法上是一个创新，教师的教学质量可以得到很大的提升。开展开放性阅读，教师可以为学生提供很多课外阅读，而不再局限于课本上的知识点，不仅补充了课本的知识，还可以扩充

近几年，各地中考作文要求都在强调“不得抄袭或套作”，命题形式也从“话题作文”、“选题作文”、“半命题作文”、“全命题作文”、“材料作文”、“自命题作文”到“情境作文”，但阅卷过程中还是看到大量“似曾相似”、“内容雷同”、“素材老旧”的作文，甚至推荐交流的部分优秀作品中也出现“

作为语文教学的重要组成部分，文言文的初中教学影响着广大初中生对我国传统文化的认识和吸收，同时对以后高中语文的学习影响深远，这就使提高初中文言文教学效率和改善文言文教学质量显得尤为重要。那么，我们可以通过哪些途径来达到更好的教学目的呢？笔者结合自身教学经验，从语文课程要求出发，

为适应时代发展的需要，中学语文教学要彻底改变学生原有的单纯接受学习方式，建立和形成旨在充分调动、发展学生主体性的学习方式。以学生发展为本，提高学生的实践能力和学会学习的“师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，产生教学共振，达到提高教学效果”的互

一堂好的中职语文课，很大程度上反映在教师对课堂的有效性提问上也即是否有“巧问”的参与。在中职学校日益重视创新大赛和“三创”特色的今天，语文教学中的有效性提问既决定着语文教学质量的提升与否、也直接影响着中职学校人才培养目标实现的质量高低。有鉴于此，笔者尝试着对中职语文教学中提问

良好的课堂氛围是指师生，心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。新课标

传统的语文阅读是以传授语文知识，应付考试为轴心，追求现成的、确定的知识，从阅读教学的内容、方法到评价，构筑一个独立的、封闭的单一的教学体系。要走出阅读教学这一误区，就应强调知识与学习主体（学生）的互动联系，构建一种开放式的语文阅读教学方式。语文阅读教学的开放，一是要突破单一封

全日制义务教育《语文课程标准》规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教

PBL（problem-based learning）学习模式在我国小学语文教学中的推行与实践已有多年，从对其基本理论的研究，到对其具体教学过程的设计，该模式已得到相关专业人士越来越多的重视，那么，目前小学语文教育工作者对于应用PBL模式所产生的实际效应有着怎样的认识和评价？

随着社会经济的不断发展，人们在享受小康生活的同时越来越重视身体健康和生命质量，这对于身心逐渐发育成熟、面临生命历程转折的高中生来说尤其显得重要。面对诸多无视生命的校园事件，青春期的学生更成为社会关注的焦点。作为一名语文教师，在反思我们为学生的生命成长、终身发展给予了多少精神滋

教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）指出，高校要办出特色，根据办学历史、区位优势和资源条件等，确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。在文件精神指导下，我院于2012年重新恢复3年制语文教育专业的招生。为了加快我院语文教

2009年1月6日教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确指出“通过语文综合实践活动提高学生综合运用语文的能力。”可见，语文综合实践活动在语文课中的地位已经日益重要，而对于学生“听、说、读、写”等语文应用能力的训练已迫在眉睫。一、语文综合实践活动的重要性我们现在的学生是9

随着时代的发展，各种全新的教学模式已经被引入到教育领域。案例到学法便是其中一种，所谓案例导学法，就是运用案例的形式，对学生进行问题提设，在教学过程中，教师是主导、学生是主体的教学方式。在整个案例导学法中，要始终把教学内容作为主线，通过丰富生动的案例来增强学生的学习兴趣，提升学

《义务教育语文课程标准》提出：“充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”可见，新课改下的语文教学除了以学校课堂教学为主的班级授课方式外，还应有以社会课外活动为主的个人和小组的综合性学习方式。这二种方式各有优势，各具特点，它们相辅相成，相得

写作，是客观事物在人们头脑中反映的产物，即客观事物就是写作文的素材。通过人物的表情、语言、动作、神态等细节来窥视人物的心理及性格、情绪等，这样写出的文章就会有血有肉，生动具体。 生活中，处处是细节，但在小学生眼中，客观世界是大而化之的，是空泛的，他们由于生活的阅历有限，常常对