学生是课堂教学的主体，在小学语文课堂的教学过程中，教师应该充分调动学生学习的积极性，启发学生的自主性，使学生更加积极主动的投入到课堂学习当中，提高学习效率，实现语文课堂的有效教学。新课程改革的重点在于课堂教学的改革，在实际的课堂教学过程中，对学生的课堂表现做出正确、合理的评价

语音教学是现代汉语课程教学的重要组成部分，要求“讲述现代汉语的语音知识，使学生熟练掌握拼音方案，掌握分析语音结构规律及朗读技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力。”这说明语音教学不仅包括对语音性质的阐述、对发音原理的描述和对汉语音节构成的解剖等基本知识与基本理论的教学内容，还

引言在语文教学过程中，教师有目的的设置或融入具有情绪色彩和生动形象的场景，加强学生的实践体验，帮助学生深化对文章的理解，实现学生心理水平的提升的教学方法就是情景教学法。通过明确具体的形象展示，引领学生进入到设定的情景当中，不仅能够使学生能够通过具体的形象感知抽象的思想，同时还

语文，已经不再是教给学生识字、写字、读书、看报了。我国教育部门在这些年中，进行课程改革，对于我国的母语教育也进行了深刻的探讨。语文素养，是要从小培养，所以教育者们要抓住孩子们的小学阶段，打好结实的基础。笔者就结合自己在教学中的经验以及在其他同仁那学习的经验，试论一些有效利用阅

随着人类社会的不断进步，时代对教育提出了越来越高的要求；随着教育实践的发展，我们的教育理念也在不断的进步。素质教育、创新教育理念的形成，对旧的教育模式和教育方法提出了新的要求。素质教育以学生的全面发展为中心，以全面激活学生的主体思维为目标，培养学生的创新能力、创造能力。这一教

文言文作为我国古代文学艺术宝库的精华，对于培养学生健康的人生观和价值观，激发其爱国主义情感，提高其文化品位与文学素养都有着重要的意义。文言文的教学在中学语文课程中始终占有重要的地位。一、文言文学习存在的问题文言文的学习虽然受到教师和学生的普遍重视，但是文言文学习的现状却是不尽

一、个体差异的含义概述对于个体差异差异含义的阐述可以借鉴教育学理论相关论述：个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点；个体差异也称为个体差别、个性差异。大学英语教学中，个体差异原则是因材

一、 培养高职学生英语阅读能力的重要性教学实践证明，高职教育重在培养具有职业工作能力的技术型和应用型人才, 兼具高等教育和职业教育的双重属性。教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求中提到，高职教育要遵循“以实用为主, 以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是

随着高职教育教学改革的不断深入，高职英语以专业教学为脉络、以交际训练为主体，以就业导向的高职英语EOP教学模式逐步在国内个高职院校开始推行，其目的在于突出学生交际能力和职业英语技能的培养，使高职英语教学能够切实符合高职院校的人才培养目标。就目前EOP教学模式在各高职院校的推行

日语教学是实践语言的教学，其根本的目的是培养学生运用语言的能力，不仅要告诉学生如何造句，还要告诉学生在什么情况下具体怎样使用，作为理工科背景下的日语专业教学，更要注重这一教学原则。一、大学日语教学中存在的主要问题（一）高校学科背景下的现状日语在中国属于非通用系列语言，其发展具

一、注重基础教学，使学生掌握基础知识，形成基本技能技巧一方面，对零起点学生进行严格的字母读音纠正，促使学生的发音符合标准，朗读课文能够用正确的语音和流利的语调，对于学生的读音不准，教师要随时给予指导纠正。学生应坚持每天听录音跟读，进行仿效语音和语调，经过半学期的训练，学生就能

近二三十年国内外学者对翻译单位的研究颇多，观点各异，争论不休。研究翻译单位有助于认识翻译的本质，对翻译理论的建构和对翻译实践的指导都十分重要，但回顾、总结前人的研究，笔者发现笔译领域的相关研究颇多，口译领域却少有人涉足。口译相对于笔译有其明显的个性特征，动态性显著。笔者认为有

一、互动式教学的含义“互动”一词源于德国社会学家G．Simmel的著作《社会学》，它是指两个及以上的人相互交流、信息传递，相互影响的过程。互动式教学起源于20世纪70年代初，也称交互式教学，是一种新型的教学模式。互动式教学是指在教学活动中，教师与学生相互沟通、相互协商、积极探

在现代世界，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际间的交流对英语教学的要求比历史上任何时期都高，加之我国加入WTO和举办奥运的成功，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。站在新世纪的舞台上，任何人都无法否定这样一个事实：国

2004年颁布的《大学英语课程教学要求》提出大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，教学目标是培养学生的英语综合应用能力，对高等学校非英语专业本科学生提出了五个方面的英语能力要求，即：听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、书面表达能力、翻译能力

伴随着经济全球化的深入发展和入世以来中国外贸的高速增长，我国同世界各个国家和地区的经贸往来日趋频繁，英语是从事对外经贸活动的商务人士进行商务交流与沟通的重要工具。商务英语也日益受到当今社会尤其是高校经济贸易类专业学生的广泛重视。然而，在这样一个信息爆炸的知识经济时代，快速、高

交际教学法中学生的角色不同于传统的英语课堂教学。一个好的课堂、好的学习效果的取得，除了注重教师如何教，更要明确学生如何去学。其中重要的是不仅教师要转变教学观念，学生还要树立自主学习的观念。一、高职高专交际英语课堂教学设计的几点建议（一）课堂教学活动中，要因材施教高等教育实行扩

引言语言与文化是一种你中共有我，我中有你，密不可分的关系。因此，我们的语言学习也是一样，在高职院校公共英语课堂教学中，如能适时地将文化背景知识融入，那么对激发学生学习英语的兴趣将产生非同一般的效果。一、高职院校公共英语课堂现状产生的原因时常会听到公共英语课的老师说到，现在的公

引言随着改革开放以来我国社会的快速发展，有着诸多的新情况出现在我国的高职高专院校。由于持续多年的进行扩招，在普通专科层次的高校生当中的生源呈现逐年下降的趋势。而在我国加入世贸组织和经济全球化日益加剧的背景下，对于高职高专所培养的人才的英语应用能力和应用教育两方面则有着更高的要

一、研究的背景中国人口多，竞争压力大，高考的一纸定终身多年以来一直影响着中国的教育，也包括英语教育。传统的应试教学模式，是鼓励对语言形式进行直接的学习和记忆。这集中表现在，学生在基本掌握语法规则后，仍然过分强调对课文的逐字逐句的分析，在考试时则大量考察对语法规则和特殊字词及其