《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新

一、社区教育资源类型关于社区教育资源，有学者认为，“从学校的角度而言，社区教育资源是指社区内一切可供学校组织、使用的物质和精神产品的总和。”还有的学者认为，“社区教育资源是实施社区教育实践所需要教育资源的统称。”根据不同的标准，我国学者对社区教育资源进行了不同的划分，龙井仁将

日新月异的网络通讯技术为21世纪人类社会的发展提供了强力驱动，也造成了公共传播方式的剧烈变迁。以网络为核心的新媒体对传统媒体构成了前所未有的冲击，同时也在极大程度上改变了所有社会成员的认知习惯、思维方式和交际模式。大学生是青年中的一类特殊群体，他们是新媒体的宠儿，其价值观念、

文学教育的优势就在于更新、拓展学生的生活体验，这是别的有关使人变好的教诲、设计所难以企及的。尽管它们也并不排斥体验，甚至非常重视体验，但文学体验的真切性、广泛性、丰富性、纯洁性、深刻性往往为它们所望尘莫及，何况学生目前所缺的并不是相关的教训、教诲，而是由于生活体验的狭窄、浅薄

卢梭的哲学小说《爱弥儿—论教育》从自然哲学观出发，提出教育顺应儿童发展，以培养自然人。然而，在教育实践中，违反儿童天性，违反儿童身心发展规律的现象仍时有发生。自然教育理论是根据儿童的年龄、个性及性别实施相应的教育，以达到培养自然人的目标。卢梭的自然教育思想对我国的学前教育有重

作为一名高校教师每年都要承担毕业生的论文写作指导与答辩工作，在指导工作中发现学生对毕业论文写作颇感头疼，究其原因主要有一下几种：一是学生在本科学习阶段不能静下心来广览群书，知识面狭窄，专业知识也比较薄弱，研究性学习不足；二是没有论文写作知识、经验，写作能力欠缺、基本功较差；三

一、基本理论建构主义学习理论是建构主义思想进入教育实践的结果，“建构主义的观点就是：知识并不是仅仅由教师和家长传递给学生，而是当儿童对教育环境中的信息进行反应时不可避免地自己要进行创造。” 也就是说，在建构主义学习理论下，学生利用一定情境，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助

在语文课堂中，我们倡导就文取材，随文练笔，有计划地指导学生进行小练笔训练，融读写为一体，以读促写，以写促读，学生负担小，效率高。如何在语文教材中充分挖掘，指导学生进行有效的小练笔训练呢？一、仿写——向文本求取方法模仿是创作的先导。著名语文专家吕叔湘曾科学地总结出学习语文的一般

中职生作为接受职业技术教育的一个群体，其年龄阶段大多处在16一19岁，从心理学角度看，刚好处在青春早期，是心理发展最迅速、最旺盛，同时也是最危险的时期。处在这一阶段的中职生情绪两极性的表现较为明显，一方面自我意识明显增强，不甘寂寞、有强烈的参与意识;另一方面心理闭锁，不愿与人

随着高校就业形势的变化，以及学分制的逐步普及，两课教育的“理论课”地位得到了单边强化，学生对课程内容的理解、认可程度大打折扣。其本身应有的灌输、熏陶作用正在削弱，情感、意志、信念、行动等一系列高级要求更是大打折扣。对于高校思想政治教育效能改进的思路有两个：第一是思想政治教师开

在学习了相关理论的基础上，结合本校学生的实际情况和老师的个人教学的经验总结，我进行了如下的尝试。一、巧于选择学生熟悉的事例，使教学内容生活化新课程的实施对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，课堂的教学要做到“三贴近”原则，即“贴近生活、贴近学生、贴近实际”。我在一堂公开课“

根据相关文献资料显示，儿童所拥有的社会性与品德主要是感悟、体验与认识生活，儿童形成品德与发展社会性过程当中现实生活有着特殊性价值。有鉴于此，不管是教育的形式还是内容必须反映儿童需要，贴近儿童生活，将其出发点放在自我世界，通过自己的眼睛观察社会，凭借自己的方式研究社会，借助自己

一、坚持怡情养性目标，增强学生的人文素养内涵开阔学生人文视野，丰富其文化底蕴，提升大学生的文学审美能力，进而提升自身人文素质的提高是高校文学教学的最终目的。因此，大学生要通过学习文学课程达到“怡情养性”的目的，就要求高校在选择教材和教学时既要考虑其文学性，也要考虑传递其思想性

党的十八大是我们党奋斗历程中又一次承前启后、继往开来的重要会议，学习好、宣传好、贯彻好党的十八大精神，关系党和国家工作全局，关系中国特色社会主义事业长远发展。党的十八大报告提出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”将十八大精神尽快进教材、

一、对多媒体教学的界定。关于多媒体，从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”，狭义上说是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，把各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式

初中思想政治受传统教育方式的影响，导致教学模式单一，方法落后，教学评价片面，整个课堂都是以老师为中心，失去学生为主体的地位。初中政治课堂上普遍的现象是“教师讲学生听”，以致学生的主体地位下滑，学习兴趣不高，影响学习效果。随着我国素质教育的普遍实施，课程改革要求注重教师教学的方

对于刚踏入初中的孩子们来说，历史课是一门新课程，作为教师就必须得寻找每一节课的兴趣点，为学生的学习搭桥铺路。七年级学生年龄较小，所以要抓住他们年龄小爱听故事的心理特征作为兴趣点，激发学生们的学习兴趣，学习的效果才能事半功倍。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”我们在历史教学中

地域文化的历史悠久、丰富多彩令我们徜徉于其中不可自拔，但我们也应清晰地意识到，传统地域特色文化倘若只有继承没有发展和创新，无法令“时尚型”也成为其一个基本特征，那么地域文化距离消失的时间也就不远了。只有把继承发扬地域特色文化与当前的时代结合起来，使其具有创新性，它才会就有强大

首先，在课堂提问时要有一定的“广度”，不能只局限于个别学生，或只是几个优秀的学生。毋庸置疑，优秀学生的回答具有一定的示范作用，但这样的学生毕竟是少数，大部分的学生并不是出类拔萃的，如果课堂上对他们关注过少，就会挫伤他们学习的积极性，致使他们的学习兴趣和学习能力下降，课堂提问应

有的孩子一提到作文头就大了，所以我认为作文课一开始必须破除孩子们对作文对恐惧感。作文课不需要搜索枯肠，挖空心思，我们可以在课堂上先做一个游戏，用以激起孩子的表达情绪，然后请他写下这段游戏以及做这段游戏时所产生的情感，这就等于向他们提供了写作文的内容。在这里，生活也有了，情感也