一、把握具体文体的独特风格曹丕在《典论·论文》中说：“夫文本而末异”，意思是一切文章都有其共同的规则，而各种文体又自有其不同的特点，应用文写作亦然。所有的应用文都具有规范、真实、简洁、实用的特点，但不同的应用文体又自有其不同的风格。这些不同的风格决定了具体文体的句子组织和语言

低段教学最主要的是培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。一位出色的教师应用优美的语言渲染创设课文美好的意境，激发他们学习的激情；创设情境则可以让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学，能力的培养，智力的发展以及道德情操的陶冶，有机结合起来，促进儿童全

1.概述幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能。促进幼儿社会性能力的培养和发展。对幼儿园小班幼儿进行社会性教育的目的就是要使幼儿初步了解社会，掌握社会的行为规范及行为技能，从而养成良好的行为习惯，成为既能很好适应社

在新的高中体育课程改革指导意见中多次提到“要注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”。可是现阶段高中体育教学中学生厌学的情绪和终身体育流于形式的现象随处可见。笔者针对这种情况对体育课堂教学进行了一些针对性的尝试。两年下来所带班级学生的体育学习兴趣有很大提高，学生

随着当今科学技术的迅猛发展，知识总量成倍增长，以往单纯的以传授知识型为主的教学模式已风光不再。面对“生有涯而知无涯”的矛盾和困惑，许多有识之士不约而同地为能力和素质教育而呼吁。以培养能力、开发智力、注重素质为核心的教育模式日渐成为目前教学改革的新趋势。长期以来，我们在《中国古

1.锦州市各个小学当前英语的教学现状分析 1.1各小学师资力量的分析 就在2001年教育部春季颁发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（教基[2001]2号）文件中，要求各省市从2001 年秋季开始，全国城市小学和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季乡镇所在地

伴随着经济的不断发展以及我国教育事业的不断深入，我国的高校体育教学业取得了一些成绩，但是，在应试教育横行的今天，高校体育教学仅仅为学生们带去了一些理论知识，而其实践能力甚是缺乏。因此，现阶段，需要将创新教学理论引入到我国的高校体育教学中去，将那些理论方法与实践经验相结合，培养

一、引言开篇之际，不妨以我们国内的英语教学为例。中学教科书中的选文都以一般所谓实用的文章为主，偶尔放进一些故事或诗篇，也是把重点放在教字汇、成语、文法等似乎不关“文学性”的东西。在大专的一般科系里，外语的教授也侧重在让学生学习所谓日常的语言。好像只有在文学的科系里，学生才大量

一、农村留守儿童教育问题随着中国经济的发展、中国现代化和城市化进程的不断加快，大量农民开始进城务工1。然而，由于农民自身经济条件的限制，以及城市住房、交通、生存等各方面的压力，使得农民只能把孩子留在农村，让他们在祖父、祖母等的照看下学习与成长，于是留守儿童这个现在被大家广为熟

小学德育课程改革的基本理念是：回归生活，以生活为本。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现；回归生活，注重人在生活中的动态生成过程，这是德育对人的主体地位的认可和对人的生命的尊重；回归生活，德育才能真正都进学生的心灵，拨动学生生命的“情弦”。回归生活，这是人本理念下的小学《

语言是人类由原始阶段进入文明阶段的标志，文字的出现则打破了语言在时间上和空间上的限制，很大程度上扩大了语言的交际作用，是历史得以记录的载体。汉字的历史源远流长，其作为中华民族优秀传统文化的一部分，应该得到完善的保护和传承。小学作为学生的启蒙阶段，识字和写字是其进行语文学习的前

如今，应用型三本院校新闻学专业大多将“现代汉语”这门课程作为学科基础课程。其主要动机是希望学生能够掌握有关现代汉语的基础知识与技能，为将来从事新闻工作打下坚实的基础。但是，许多高校在面向新闻学专业学生开设现代汉语课程时，依旧是按照教育部对汉语言文学专业制定的教学任务与目标，致

一、生活体验的导入，营造审美的氛围初中阶段的学生，已初步对画面、音乐具备一定的感知和理解能力，具备一定的形象思维能力。针对学生认知特点，利用多媒体形象直观的特点，再现美的形象，营造美的意境，可以有效渲染并营造出相应的学习氛围，提高学生的注意力，让学生调动原有的生活体验，感受美

文言文教学作为阅读教学改革的“瓶颈”，仍有“穿新鞋走老路”之嫌。许多教师虽然更新了教育理念，在不知不觉中却仍使学生没有朗读、自行领悟和思考的时间，使本应充满诗意与活力的文言文教学变成了一潭死水。那么在教学中如何改变这种现状，给文言文的课堂教学注入生机，笔者认为，可以实施以下策

一、中学语文应用多媒体教学优势分析1、教学形式：生动活泼、激发兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学

语文是一门充满诗意的学科，特级教师李镇西曾说：“教育者与教育对象应该是融为一体的，其间感情的流淌、诗意的飞扬，正是我们追求的一种教育境界。” 特级教师王崧舟说：“让学生诗意地栖居在语文的课堂。”由此可见，语文教学本质应该是诗意的，没有诗意的语文课堂是枯燥乏味的。那么什么是诗意

1.前言比较是人们将新事物与旧事物互相联系并加以区分的主要手段，只有通过比较，人们才能对新事物提出见解，迅速认识新事物的内、外在本质。以学习为例，学生只有将已学知识与新知识互相比较、整合、融合，并加之不断更新，才能获取高效的学习质量，如若将比较纳入高中语文阅读教学中，则出现了

初中语文教材是初中语文课程的集中体现，是语文知识的载体，是一种静态的文本。长期的实践经验告诉我们：教师对课文的解读是非常重要的。理念的落实、方法的借鉴、创意的实施、目标的达成……这一切都必须通过教师对课文的合理解读才能得以展开。只有对课文进行了合理的解读，我们的教学才有可能超

语文教学是和谐的艺术，语文学习更是和谐探求的过程。柏拉图认为协调就是美，实际上说的就是和谐。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐的、宽松的课堂里探究真知，语文学习才能达到应有的目的。因而,教师要从传统的角色中走出来,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位,努力

文言文是中国古代文学的精粹，也是中华五千年文明的文化特征。对传统文化的继承和发扬是尊重历史，维护民族尊严的表现。文言文在中国封建社会漫长的发展历程中形成了固定的形式要素、结构特征及思维模式。文言文是中国古人思维模式和艺术鉴别的文化体系。现代教学对文言文的重视就是对中国传统文化