任务型教学要求教师把学生作为教学的主体，设计出可操作的任务化的教学活动，让学生通过多种语言活动完成任务，达到学习语言和掌握语言的目的。作为英语教学工作者，如何正确理解并在实际的英语教学中运用“任务型教学途径”呢？笔者将谈谈以下几个方面的认识。一、任务型教学的理念任务型英语教学

近年来，在新课标倡导的珍视学生独特的感受、体验和理解的理念的推动下，“多元解读”概念越来越受到人们的关注。但对于什么是“多元解读”，很多人持含混不清的态度，所以出现了一些曲解、误读文本现象。因此笔者认为首先应该对多元解读进行概念厘定，从而树立正确的多元解读观，以确保文学作品阅

一、合作化学习理念综述合作化学习兴起于美国，最初在二十世纪七十年代发展，其后，因为这种理念在促进教学方面成效显著，很快引起全世界范围内的关注，被公认为一种良好的教学方式，逐步在全世界范围内得到推广。自从二十世纪九十年代，我国对合作化学习也进行了一系列探索，取得了初步的成效，但

“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”叶圣陶先生曾指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”著名语言学家吕叔湘先生也强调：“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”因此，学好语文对小学生来说十分重要。近十年来我着重培养学生学习语文的能力，重中之重便是培养学生

在中职教学中，语文是其他学科的根基，是中职学生各项学习的基础。中职语文教学对中职学生基本素质的培养和综合能力的形成有着重要作用，为学生专业技能的熟练掌握提供文化基础，对学生的世界观、人生观、价值观的形成起到积极影响。同时，中职语文教学效率和教学水平的提高能在很大程度上提升中职

随着近年来我国加大了教育改革的力度，在新形势下，传统的课堂教学由单纯的一支笔、一言堂转化为多层次、多内涵，多种方法综合并用，而教师的理念也发生了较大程度的转变。高职中文教学不再是以完成教学任务为目的，而是转向了服务社会发展的需求，从社会的角度开展中文教学工作。在这样的背景下，

随着中职语文新课程改革的发展与深入，越来越多人呼吁语文教学要回到生活中。于是“语文课程生活化”便成为近几年来语文新课程改革与发展的主调之一。从课程改革中我们发现，中职语文新教材的选材已经逐渐回归到了生活当中。一、中职语文教学现状的分析就目前中职语文教学现状而言，主要存在两个方

现代信息技术手段的丰富和多样化，为教学方法的创新打下了良好的基础，在教学过程中，初中语文教师应该根据教学内容的不同，选择合适的辅助教学手段，以符合教学文本的学习情景提高学生的学习兴趣，引导学生融入文本情节，关注教学内容的人文情感内涵，从本质上提高学生的语文素养。一、具体的学习

前言：师者，传道授业解惑也，师生交流乃素质教学之艺术,是师生增强互信之源头。当教师与学生之间各种交流频繁之时,代表师生互动的教学交流就成为实现素质教育的最佳载体。但长期以来,由于师道尊严的历史纠结,在教学实践中，师生间交流更多的事倾向于单方向的，总是教师问，学生答，这一点在初

新课标的要求就是要以学生作为学习和素质教育发展的主体,语文课程的教育就要必须结合学生身心发展特征以及语文教学内容的特点。教育工作者要重视学生的个体差异以及在学习过程中的不同需求,保护学生的求知欲和好奇心。充分激发学生在学习过程中的主动意识以及进取意识,倡导学生进行自主、合作、

《语文课程标准》指出:“教师是学习活动的组织者和引导者,要灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。”因此,教师在课堂教学中,应充分发挥自己在教学中的主动性和创造性,灵活地选择运用教学策略,使语文课堂充满情趣,焕发活力，实现高效。那么，该如何去打造高效的语文课堂呢？这是很

语文是重要的交际工具，人类文化重要组成部分。语文学习在一个人的成长和发展过程中有着非常重要的作用。这就给语文教学提出了更高的要求。而语文阅读教学是语文教学的中心与灵魂，阅读教学是语文教学的核心，差不多占据了整个语文课时的百分之七十，可以说，没有阅读就没有语文，没有阅读教学也就

作为一名高中语文老师，我更深知这一点。在高中阅读教学中，我们应引导学生形成自主阅读的能力, 让学生在积极主动的阅读中学会思考和感悟, 并在阅读中形成自己独特的价值观、思辨能力和批判能力。一、当前语文阅读教学现状分析（一）传统课堂阅读教学的方式重视“教”而忽视了“读”。阅读重在

大学语文课程是高等院校面向所有学生开设的一门公共基础课，对于当代大学生的人文素质培养和语文能力的习得起着非常重要的作用，但是通过教学的实践，我们发现大学语文教学的现状并不理想，存在着学生不重视、教学效果差、德育渗透作用不明显等问题。主要是因为传统的大学语文教学采用终结性评价方

一、前言初中语文的阅读教学作为整个初中语文教学中的重点内容，应该以帮助学生树立良好的阅读习惯以及提升学生的阅读能力作为重要的教学目标。初中语文阅读注重学生阅读能力的培养，尤其是古诗文的理解性阅读，是语文教学的重点和难点。在新课改的背景下，初中语文教学暴露出诸多的问题，忽视理解

美育即审美教育，语文教学中的美育问题十分重要，中学语文因其自身独特的文学特征在中学美育教学中有着重要的角色，作为一名中学语文教师，如何在语文教学中进行美育的探索与实践是当前语文教育要思考和解决的问题。本人在多年的教学工作中，对中学语文教学中的美育问题有些粗略见解，试从语文与美

吕叔湘先生说过“应该以学生的活动为主，让学生从多角度去思考问题，使学生从被动的听转为主动的想，主动动手、动脑的积极性和主动性，进行语言和思维的训练。”吕教授这一段话对我们进行新教材的教学改革有着极其重要的意义。从2003年的教育改革开始，选修课被列入了语文学习的范围之中，新标

在语文教学中对教师来说，作文教学是语文教学的一个难点。作文教学周期性长，见效慢，在教学中，没有统一的模式可循。教师难教，学生难学，可是作文教学是语文教学的半壁河山，我想所有的语文老师都会有同感，语文教师要取得教学的成功，作文教学是不可缺少的一环。下面笔者谈点自己在作文教学中的

职业中学的语文教材通常都会给学生们提供丰富的社会素材，就像我们经常提倡的“四美”，在这些方面都可以找到合适的例证，因此，在语文的教学中要不断的加强对于学生们的美感的教育。内在美和外在美都是相对比较重要的，但是就当前的职业中学的学生们来说，他们更多的是注重外在的美，讲究外在的美

德育，简而言之，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。常言道：“做事之前先做人”，学校教育不仅要传授给学生科学文化知识，更重要的还要教会学生如何做人。中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，因而学校的德育工作就显得非常重要。语文学科是工具性和人文性统一的学科，它所蕴含