相当多的语文课堂，在传统的教法上，由于学生被动的认可了语文教师的课堂控制，认可了语文课堂上语文教师的权威性，老师的“是不是”、“对不对”并没有架起师生之间心灵桥梁，“教师文化”成了语文课堂上的主流文化，语文教师逐步完成了对学生文化价值观的改造，语文课堂上学生的批判意识和问题意

长期以来，一根粉笔加一块黑板的传统教学模式始终在高职语文教学中占据主导地位，这种传统的教学模式已不能满足学生开拓思维、追求新知的欲望，也难以引起学生学习语文的兴趣。而与此同时，多媒体教学手段正凭借它特有的新颖性、趣味性、直观性和艺术性等特点，快速进入各门科目教学改革新课堂。因

一、创设情境，激发爱“拼”的兴趣汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘，学习时相对抽象，在教学中要善于创设生动有趣的情境，让枯燥无味、单调的学习变得有情趣，让孩子们学得快乐。为了达到这一目的，可以采用“故事创境”、“情境图示”和“媒体辅助”等方法。[案例]利用

一、为什么要在中等职业教育中推行语文生命化教学？在中等职业教育中推行语文生命化教学是由学生自身的的特点决定的。中等职业教育不同于普通高中，主要表现在两个方面：第一学生的知识基础相对比较薄弱，缺少浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯；第二，学生学习的重点在于专业技术，学生及学生的家长

一、走进大自然，激发学生兴趣大自然是生命的摇篮，但大多数孩子对此熟视无睹，有了教师的引导学生就会投入大自然的怀抱，去采撷阳光、聆听雨露等，他们在玩耍中观察生活、体验生活、亲近自然。1.观察生活作文教学要联系生活，引导学生用童心观察生活，做积累素材的有心人，行文时就不会觉得无从

一、创设良好氛围，热爱阅读1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要

一、当前初中作文教学存在的薄弱环节在初中作文教学中，影响教学成效提升的主要原因有三个方面：1、学生写作技巧不足。许多学生在作文写作中，还是习惯于生搬硬套，自己对于文章选题立意、间架结构、修辞手法运用等方面缺乏深入的研究，导致教学活动中技巧掌握不足，无法写出富有真情实感的优秀习

《<史记>选读》这门课究竟该怎么教呢？这是许多一线老师反复思考过的问题，翻开新课标，上面只是说道：“选修课和必修课的教学存在一定的差别……课程有较大的灵活性和拓展性”，也没有明确指出具体的做法。笔者在实施《<史记>选读》教学时，参阅了大量的相关教学资料

客观原因：教师不是以学生的生活体验和知识经验为基础，而是以教材的要求为准则“高标准，高要求”，使学生对作文产生一种畏惧心理，挫伤了学生的写作激情。主观原因：学生见识少，缺少生活体验与真实感受，每每习作，多数学生假借作文工具书上的范文为我所用，还有少数学生纯粹胡编乱造，空话连篇

初中作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是整个写作教育训练的基础。作文简单来说就是学生用词造句、布局谋篇的一种综合能力的表现。语文教学的成败大部分原因取决于学生写作能力的好坏。因此提高学生的作文水平是非常重要的。在批改学生作文时，常常会发现多数学生作文存在以下通病:内容

近些年来在初中语文教学中语法教学逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的倾向。本文笔者经过研究并结合语法教学的现状,分析一些当今语法教学中存在的问题,并试提出几点解决建议，以警醒广大教育工作者在初中语文教学中对语法知识的相关教学应加以重视。首先，现今大部分地区在初中语文课本编制中

一、隐性语文课程的定义隐性课程作为课程的下位概念，和显性课程共同构成了整体课程，它们是整体课程的两个方面或两个部分，其外延和内涵都不超出课程所规定的范围。第一，隐性课程体现着教育的属性，是目的性，意图性和预期性的教育的过程。通常情况下，隐性课程处于一种潜在的状态，有非预期性的

基于“教育是为了儿童的。教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。这就是教育的立场，因此，教育的立场应是儿童立场。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命题，直抵教育的主旨。”（成尚荣语）的认识，我们开始了“儿童立场作文教学研究”。2012年上半年申报了市级课题“儿童立场作文课

第一、教师解放思想调动广大学生的积极性，这一过程中教师要做到“放权”，学生“掌权”。首先，下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。其次，下放教学字词权。上

一、提高阅读能力的重要性阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的重要途径。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键的作用。大凡优秀的语文教师，在他们的课堂上，内容深一些的课文都能提纲挈领，上得深入浅出；直白一点的，能浅文深研，上得厚实而有味道，学

纵观平时学生所写的记叙文，大多内容空洞，言而无物。造成这种现象的原因大致有两点：一是学生缺乏细心观察的能力，缺乏生活的经验；二是学生缺乏一定的写作技巧。前者需要长期的积累，可能一时半会无法补救。我的文章侧重的是后一方面的培养。如何提升记叙文的写作技巧呢？教学中我大致分为三步。

问题一．由深入浅 层次不清童话的最大特点是丰富的想像，《七颗钻石》的语言简洁、生动，在童话的结尾“七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”，但童话到这里似乎还没有结束，请发挥你的奇思妙想，为文章续写一个结尾。这一结课，教师试图以续写的方式引导

语文是学生在初中阶段最重要的一门基础课之一，是学好其他科目的基础。语文除了能够给学生知识外，还能够陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品质。而初中生正处在九年义务教育阶段，各方面身心的发展还不够健全，因此这就需要语文教师在教授语文的过程中要融入自己的真情实感，以真情实感去打动学

1. 根据教材，确定合适的专题综合性学习活动离不开一个好的选题。以初中教材为例，初中三年共提供了二十四个专题，并不是每一个都要开展，我们可以根据教学实际进行选择。我认为在选择专题时应注意以下几点：一是学生的认同度。学生是学习活动的主体，他们对专题的态度直接影响到活动的效果，选

一、要注意重视自身人格因素的培养。中学生作文成绩的差别不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有积极的人格因素。影响学生作文水平的人格因素主要有自信、热情等。本来每个学生的心中都蕴藏着丰富而宝贵的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脱脱的思想、细腻的情感，也有亮丽的无限风光，