一、体育课程多元评价机制的理念解读《体育课程教学指导纲要》明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体性，体现出国家和社会发展对未来人才心身健康全面发展的意志需求。课程多元整体目标对

环境孕育着人类，人类也影响着环境。近年来，人类生存的环境日益恶化，水土流失严重，森林面积锐减，水资源匮乏且污染严重，环境保护问题已广泛受到社会的关注。保护环境，关爱地球，爱护我们的家园已成为全社会的共识。当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息告

阅读教学的误区阅读存在着诸多问题，一是重课内轻课外。教材几乎成了语文学习的全部，《语文读本》等则少有人问律。二是重知识轻情感。“文章不是无情物”。可我们的阅读教学变了味，将“情感”因素丢得太久太远了。三是重内容轻语言。看看如今的阅读教学课堂都是围绕内容的讲解而设计的，极少品味

诗歌对一个人的人文精神培养起着领航作用，诗歌作为中学语文教学中的一部分，具有不可替代的作用。高中语文新课标对诗歌教学提出了明确要求要培养鉴赏诗歌的兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养。江苏省自2005年进行新课改以来，语文教材在内容和编排方面都发生了变化

中等职业教育在有限的学习时间里，既要为学生实现就业做好准备，又要为学生的可持续发展奠定基础，作为文化基础课的语文就要树立以人为本的教育新理念，在教学中应渗透职业意识的培养，使学生具备适应市场经济形势下社会需要的语文能力和职业素质。下面就语文教学中应如何把握和渗透职业意识的培养

作文是提高学生语文综合能力的重要手段，也是语文教学重点难点。近年来，我校语文组在新课标关于作文教学要求的新理念下，大胆突破传统模式，进行了大量的探索和尝试，在作文教学中实施“个性化”创新教学。在实践中，我们尽力寻找以往模式化写作与个性化写作间的平衡点，让学生在规范的指引下形成

古人有云:“文章合为时而著.”就是说文章是显示生活的反映和写照,企图离开显示生活凭主观想象去“真空”作文,那必然是缘木求鱼,一无所得.<<文学概括>>中也指出:”社会生活是文学的唯一源泉,文学创作如果离开了社会生活,一切文学艺术就变成了无源之水,无本之

1.前言生活中处处有美的存在，教学是一种体验生活美的过程，尤其是语文，丰富的文字，精彩的表达，处处能够体现美的意识。所以，在高中文言文的教学中，应该融入审美教育，培养学生的审美意识，提高学生的审美素质，是文言文教学中的关键。通过进行审美教育深层次的挖掘出文言文的审美因素，把理

高考作文有很大的开放性，比如文体，近几年广东高考作文都“自立文体”，但从学生高考作文及平时写作实践看，写议论文的占了绝大部分。为了论证观点或服务中心，议论文往往要有一些佐证材料，使文章充实丰富，更具说服力。事实上，空洞无物、不知所云是中学生写作的常见弊病。很多学生读懂了题意，

当前，新课程改革已经取得了显著成效，高中语文教师要能够站在这场教学改革的最前沿，针对存在的不足予以完善与提高，提升教学效率。一、构建良好师生关系，创设语文学习和谐环境教学研究教育教学研究成果显示，良好的师生关系是提升学生语文学习兴趣的重要基础，教师必须要注重这一方面的探究，笔

在提倡素质教育、注重能力培养的今天,职业学校语文教学探索如何提高教学的质量, 加强学生能力的培养,在今天具有重要的意义。本文主要从职业学校语文教学改革的必要性入手，探讨职业学校语文教学改革需注意的问题。一、职业学校语文教学改革的必要性1.职业学校语文教学现状要求我们改革传统教

《小摄影师》是一篇高尔基关心少年儿童的典范课文，我在反复研读了这篇课文以后,觉得是一家杂志社让这个小男孩打着少先队员的幌子，欺骗了高尔基。事情的起因很简单，有一名少先队员要给他们办的墙报上登一张高尔基的照片，我们知道，见名人是很难的，尤其是高尔基这样的名人就更难。但这名少先队

隐性语文课程的定义隐性课程作为课程的下位概念，和显性课程共同构成了整体课程，它们是整体课程的两个方面或两个部分，其外延和内涵都不超出课程所规定的范围。第一，隐性课程体现着教育的属性，是目的性，意图性和预期性的教育的过程。通常情况下，隐性课程处于一种潜在的状态，有非预期性的一面

作文只有尊重学生个体差异、只有让学生的独特思维激情奔涌，作文教学才算是完成了课程标准的要求，真正调动学生的写作积极性。那怎样才能真正激发起学生的独特思维呢？一、拓宽思路，让文章充满别样的韵味常言道: “题如一半文”，“人靠衣装”、“文靠题装”。比如以“感恩”为主题拟定题目。有

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这不是简单的知识学习的过程，这它是师生成长的过程；是学生个性理解、独特感悟的过程。构建对话教学的平台，使课堂充满活力，使文本生动形象，使教师激情洋溢，使学生激动不已，生成一个又一个精彩的课堂。一、师本对话，展

画房子，学古文教授《项脊轩志》这篇课文时，我引入课文后先抛出了这样一个问题：“项脊轩到底是间什么样的屋子？请哪位同学带着我们‘参观’一下。”问题抛出后，同学们都比较兴奋，开始针对文章的首段（作者集中对项脊轩描摹的段落）进行讨论交流。他们大都能够概括出项脊轩的特点：小、破旧、暗

PBL （ project-based learning ），基于项目的学习，是一种新型的教学模式，在西方广为流行，近些年也受到了国内学者极大的关注。它不同于传统的接受式教学或者填鸭式教学，是以解决问题为目标，以学生为主体，教师为指导，团队协作的一种模式。它注重培养学生独立思

语言的学习是个循序渐进的过程，中间出现一定量的语言错误是无法避免的，中介语是外语学习者的必经之路，也是语言学习者是否达到目的语一个标志，学生在英语学习及运用中出现的错误可被视为学生们进步的阶梯，错误可以表明学习者语言学习所处的阶段。语言学习者通过大量语言的正面输入，错误会被纠

翻译作为一种语言活动源远流长。传统的翻译往往以字、句为翻译单位，片面追求字、词或句之间的对等，整个语篇的衔接性和连贯性常常得不到应有的重视。结果译文常常呆板、生硬或是“翻译腔”十足，更有甚者失信于原文。翻译学要突破这一瓶颈并取得自身发展，需要借鉴和吸收其他相关学科的理论。语篇

高中教学工作属于应用型教学，在语言的教学中，要求学生要用所学的语言完成某项具体任务，更加注重交际的过程和语言的功能。在高中英语教学中实施项目教学法，可以促使学生积极、有目标地自主学习提高创新精神和语言运用能力。那么，在高中的英语教学中如何应用项目教学法辅助教学呢？下面笔者就结