一、课题的理论价值和实践意义：1、理论价值如何在班级授课制的教学活动中通过体验教育活动开展对低年级学生倾听习惯的教育，这是我们的一种自觉探索。本课题着眼于当前教育心理学的联结理论，立足于本校的课堂教学实践，力求对学习联结理论与认知理论中关于学生倾听学习习惯的养成以及由此拓展的

陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。” 可以这样说，一切发明创造都源于“问”。没有“问”，就没有发明；没有“问”，就没有创造。上学时孩子的问题都和老师书本有关，而家长也把孩子的为什么交给了老师，甚至斥责自己的孩子所关注的不是课本上的知识，是不

当我们翻开学生的作文或周记，我们或许会被学生或幼稚或迷惘或忧伤的情绪所感染，可以说没有一片云彩比心灵的憧憬更美丽，没有一座高山比内心的信念更坚定，没有一片沃土比心的海洋更辽阔，作文的过程正是培养学生美德的好时机。而作文评语更是教师尊重学生的情感体验，激发他们的写作热情，聆听他

培育学生的自主意识，就是让学生对自己的现状和发展目标形成清晰的自我意识，由此形成主动发展的动力。可以说：“研究学生的成长需要”侧重于让教师研究学生，而“培育学生的自主意识”则侧重于让学生明白自己。相比之下，后者更为重要。在我校主体教育的理念指导下，在平时的班级管理过程中，我是

提高学生道德素养是政治课教学的重要任务。道德素养的重要性在于使外在的社会要求和规范通过教育逐渐内化为学生自身的一种信念、信仰和追求。而这一内化过程固然有学校教育、家庭教育和社会教育几大方面组成，但对未成年人来说，学校教育尤为重要，而学校教育中，政治课教学的过程更是重中之重了。

2012年3月9日我有幸在郑州大学听了吴正宪老师所授《重叠问题》一课。吴老师这一节精彩的课堂教学，不仅打动了每个学生，也彻底征服了所有参会的老师。她的课堂轻松愉快，语言幽默机智，一环扣一环的设计环节引人入胜，她把新课程的教学理念完美的运用于课堂，让学生收获了知识，陶冶了情操，

中学历史课是一门充满着美质、美感、而且具有巨大吸引力的学科。在包罗万象的历史长河中，无论自然形态的审美对象，还是社会形态的审美对象，都具有现象性和感染性的特点，而审美教育就是通过美的事物来影响人们的心理活动，从而使人们心理上产生感受、情感上产生共鸣。因此历史学科对学生进行审美

纵观近几年我国各省的高考作文，命题越来越趋向于要求学生写出自己的生活感受，相当多的考生选择散文这种文体。但是不少考生的作文内容空洞，矫情做作，质量不高，难以满足“情感真切”这一作文评分标准中的基础要求。新课程标准强调，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受

体育是一种教育力量，对促进青少年感情的成熟，形成道德观念，培养性格和合作精神；主张通过体育对学生进行道德和社会教育，培养与社会接触的能力，为他人着想，为人正派的品质，并且通过体育进行美学教育，使学生获得身体运动时的自我表现能力；甚至还将体育作为形成青少年的道德和精神面貌的积极

随着信息技术的飞速发展，多媒体网络教学应运而生。为适应我国经济发展和国际交流的需要，我们必须正确认识什么是多媒体教学, 了解多媒体教学和传统课堂教学的优缺点，科学地把两者融合起来, 充分发挥各自的优点, 更好地为教学服务。一、多媒体英语教学的优点多媒体教学是指将计算机技术运用

一、多媒体运用在思想政治教学上的优点1、有利于增强理论教学的可信度思想政治课教学与其他专业课不同,思想政治课教学不仅要解决学生如何获得知识的问题, 而且要在学生建立一定的思想意识下工夫, 也就是说必须要增强课程的说服力与感染力。在思想政治理论课教学中, 有的内容比较抽象, 不

写字课是学生提高自身语文素养的一个重要过程，应得到社会各界的重视和支持。然而，在应试教育的影响下，小学生写字水平不尽人意，呈现逐年下降的趋势，这种现象严重影响教育质量的提高和学生综合素质的发展。对此，笔者对加强小学写字教学做了如下几点思考。一、狠抓小学写字教学的意义中华汉字历

升入高中以后，许多学生都抱怨文言文难学。这种情况提出了高中语文教学的一个重要问题，那就是如何找到一种方法帮助学生顺利完成从初中阶段到高中阶段的转变，尽快适应高中的语文学习，尤其是文言文学习，从而搞好高中的语文学习。一、高一阶段文言文教学的重要性（一）从初高中衔接来看，高一文言

历史学科是一门社会人文学科，所以这门课程对学生人文素养的培养有着不可替代的作用，在初中阶段，学生的身体和心理都在快速成长，性格和价值观、世界观正在逐步形成，是进行人文教育的最佳阶段，历史课程对学生素质的塑造和培养有着非常重要的作用，所以在初中历史课程教学中发挥人文教育的功能，

一、讨论式教学法的内涵及作用。在传统的教学中，采用以教师讲授为主的课堂教学方式，由教师对讲课内容全部承包，学生基本不参与。如果教师在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。长期滞留于这种单一的作法就会导致一种固定化、程式化、不科学的“传

素质教育背景下，语文阅读教学的本质是“对话”这一观点已经被语文教学界所认同。语文对话教学是指在教师合理引导下，从文本主体出发，对文本进行感受、体验和理解并形成自我经验的过程，在此过程中重视语文知识和技能的学习、积累和语言感知能力的形成。对话，是语文教学改革的重要支柱，为语文阅

数学课堂的动态生成是指在弹性预设的前提下，在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂教学展开过程中，由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。生成的过程是动态的，它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂教学

伴随体育事业的迅猛发展，我国的体育事业各项教学工作也越发成熟了，尤其是足球教学工作中的快乐教学法的应用，更是让我国的足球教学工作取得了前所未有的发展。据相关调查资料显示：在教学中，顺利地应用快乐教学法，不仅能够在一定的程度上让学生能充分体会到学习的乐趣，还能够充分调动学生的学

一、“问题教学法”的思路高中数学教学运用“问题教学法”，要根据高中生的思维及知识结构特点，逐步深入。课前提问并巧妙导入新课；根据知识点设置难度不一的问题，循循诱导，由浅及深、由表及里，逐层深入地启发学生找到问题的关键点，从课堂教学到课后总结均让学生完成。此种方式有力地调动了学

所谓探究教学就是指以探究为主的教学活动，具体来说，就是指教师针对具体的教学内容，以启发和诱导为前提，让学生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主学习和合作学习以获得科学知识与技能，领悟科学思想观念，然后将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学活动特别重